新时代，新劳动，新使命

——记第八届广东省中小学班主任工作论坛的学习第一天

 

自党的十八大、十九大以来，党和国家对中小学德育提出了更高、更具体的要求：强调了党对教育事业全面领导的重要性；全方位贯彻落实立德树人的根本任务等。习近平总书记去年在全国教育大会上还特别提出要加强劳动教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为了全面贯彻党的教育方针，努力构建“德智体美劳”全面育人的学校德育工作体系，探讨新时代中小学德育与班主任工作的新使命新要求，广东省中小学德育研究会于2019年7月14日-16日在广州举办第八届中小学班主任工作论坛。

此次论坛以“新时代的劳动教育：班主任的新使命”为主题，有来自广东省各中小学的数百位班主任参加学习。我校校长兼广东省中小学德育研究会副会长姚训琪作为特邀嘉宾出席开幕式，副校长肖朝云担任首场专题报告后的发言嘉宾，来自语文、数学、英语、政治、历史等各学科的11位老师前往观摩学习。

 

我校各学科教师参加第八届广东省中小学班主任工作论坛观摩学习

 

21世纪教育研究院副院长熊丙奇博士作《劳动教育：教育理念与教育管理的创新与挑战》专题报告

 

第一位开讲嘉宾是21世纪教育研究院副院长、上海高校校报研究会理事长熊丙奇博士。熊老师以《劳动教育：教育理念与教育管理的创新与挑战》为题，介绍劳动教育的必要性，重提“五育并举”，逐一分析劳育与德育、智育、美育、体育的关系，指出要依法治教，通过立法明确劳动教育的地位，并进行综合素质评价改革，将劳动教育纳入升学评价体系之中，真正落实劳动教育。

我校肖朝云副校长作《“三同”学农 “五课”育人》专题报告

 

随后，我校副校长肖朝云作了题为《“三同”学农 “五课”育人——华南师范大学附属中学劳动教育的班级育人路径拓新与资源整合》的专题报告，介绍我校坚持了二十余年的学农活动。1990年7月1日，我校开展了改革开放以来的第一次学生农村社会实践教育活动，到达清远市清城区源潭镇大连管理区和连安管理区，与农民同吃、同住、同劳动，此之谓“三同”。为了确保学农活动的顺利开展，并实现劳动教育实践的教育意义最大化，我校配套开展理想信念课、生产劳动课、志愿服务课、研究创新课和发展指导课，此之谓“五课”。我校始终坚持价值引领、自主发展的激励型华附德育，希望能把有意义的事做得有意思，在活动中锻炼人、在活动中培养人，实现德智体美劳的融合发展、平衡发展。最后，肖副校长以我校著名校友钟南山在130周年校庆时为母校的题词作结：“德智体美劳，成就诸英豪。”

 

湖北第二师范学院教育科学学院副院长刘永存教授作《班级管理如何拥抱大数据》专题报告

 

下午，来自湖北第二师范学院教育科学学院的副院长、博士、副教授刘永存老师以《班级管理如何拥抱大数据》为题介绍大数据时代下的班级管理新方法。刘老师认为教育的目标是培养身体健康、心智健全、有益社会的普通人、平凡人。然而，现在的学生却总是焦虑，刘老师则通过大量的数据分析了解学生的年龄、家庭、父母、家族结构、母亲学历等变量对其焦虑状况的影响，提出将班级管理变成科学与艺术的联合，为广大班主任老师提供了新的班级管理思路与方法。

 

深圳市光明中学、广东省名班主任工作室主持人钟杰老师作《班级教育叙事育人达己》专题报告

 

随后，来自深圳市光明中学的广东省名班主任工作室主持人钟杰老师以《班级教育叙事育人达己》为题，通过丰富有趣的教育案例、生动活泼的叙述语言，介绍班级教育叙事如何改变一个孩子的命运、一个班级的生命姿态以及自身的精神长相，最后更是就如何撰写具有育人功效的班级教育叙事为广大班主任老师提出切实可行的建议。

第一天的学习，既有熊丙奇老师和刘永存老师高屋建瓴的理论阐述，授以醍醐灌顶之真知，又有我校副校长肖朝云与深圳光明中学的广东省名班主任工作室主持人钟杰老师分享的教育实践，示以切实可行之范例，让参与观摩学习的老师们收获满满，继续期待接下来的分享与学习。

（撰稿及整理：语文科 彭怡琴）

 

 

 

附：学员学习心得

立德树人，重视劳动教育——记14日上午班主任工作论坛

今年全国一卷的作文与“劳动”相关，可以说，许多人都压中题了。因为随着新时代的发展，大家越来越感受到了劳动教育的重要性。

因此，本次班主任工作论坛的首个讲座也是跟“劳动教育”这个话题相关的——《劳动教育：教育理念与教育管理的创新与挑战》。

熊老师从以下五个方面展开他的讲话：①为何增加“劳”，要求“五育并举”？②劳育与德育的关系；③劳育与学习的关系；④劳育与美育、体育的关系；⑤如何落实劳动教育。

可以说，熊老师的讲座既有宏观角度，又有微观的案例分析，深入人心。

其中，使我印象最深刻的是，熊老师提到的重视劳动教育的目的——培养学生的个性、兴趣和责任心。实际上，教育的本质，它在实施的过程中，必然是要复杂和详细的多，但不论是国内国外的教育，它都离不开这几点：1、传授足够且必要的常识和知识；2、尊重学生的思想自由；3、鼓励学生的独立思考和创造性；4、锻炼孩子强健的体魄。因此，我们重视劳动教育，不断推进劳动教育。在这当中，班主任的角色也应该不断转型升级，成为生涯规划师，或是心理咨询师。

如果说熊老师的讲座更多是从理论层面使人们更深入了解“劳动教育”的方方面面，那么肖校的讲座则更多地从实际操作的层面介绍了华附是如何开展“劳动教育”的。

华附开展“三同学农”活动已经二十多年，一直坚持让学生和清远当地居民同吃、同住、同劳动，让学生在活动中成长。很多时候，明白、理解一个理论似乎很简单，但实践才是检验真理的标准，通过真切的学农教育，学生获得了宝贵的实践经验。除此之外，也建立了附中的“五课”模式：理想信念课、生产劳动课、志愿服务课、研究创新课、发展指导课。

可以说，不管是劳动教育的理论还是实践，今天的班主任工作论坛，都给我们作了详尽的介绍，使我们能在今后的教书育人工作中，更好地发挥自己的力量，推进劳动教育的落地。

——政治科 李鋆旭

 

2019年7月14日下午班主任工作论坛的收获感想

在本次班主任工作论坛中，湖北第二师范学院的刘永存教授分享了《班级管理如何拥抱大数据》。基于四个基本理论，刘教授在2012-2018期间遴选多个班级做实验，分析了各种客观因素下，学生焦虑的原因。很多时候我们做班主任只是凭经验凭感受，而刘教授用数据精准说话，让我们可以更加准确、全面地了解孩子，有针对地做指导与帮助，因材施教。

数据让我们了解到孩子到底在焦虑什么：首先是学业成绩；其次担心老师批评；最后是孩子的学习方法不对。我们了解了根本原因后，就有了一个学习导向，我们要去改善学生的学习。

其实最重要的是，我们要让学生感受到学习的快乐。刘教授在此举了个；例子：他自己做研究时，他会觉得很快乐而不是沧桑，因为当人发现了新的知识，脑子分泌多巴胺，有兴奋感。所以我们可以用不同的方法去刺激学生使其感受到学习的快乐，比如围绕学习投入开展班级活动，激发其学习动机、内部驱动力。部分孩子会专注力不够，而这一类孩子就可以通过训练提高专注力。对于差生，他有着极强的学习动机。但是他的焦虑感极强，因为他想好但是做不到，作为班主任要帮助他找到合理的方法去训练他。对于佛系学生，首先要提升学生的焦虑水平，再做学习投入。

在家庭教育与学生焦虑水平的关系中，数据显示了许多有趣的结果。家校合作水平越高，学生的焦虑水平越低。父母越过度保护，学生越焦虑。因为学生在学校，还需要和同学打交道，父母保护过度，孩子反而不会怎么交朋友了，所以班主任发现异常时也要马上介入。家庭结构、连续分离时间与学生焦虑，实际抚养人与学生焦虑等都有关联。有趣的是，作业辅导人与学生的焦虑。其中妈妈辅导可以减少焦虑，用正确的方法引导孩子。所以作为班主任可以多关注母亲学历低的孩子家长。听到这里，我想，我回去要好好看一看班里学生母亲的学历，分析是否符合这个大数据的趋势。

刘教授最后说，作为班主任，一定要以学生我中心。利用大数据精准施策，与学生一起成就彼此。我深受感触，是啊，教育就是造一座桥，让彼此通达对方。造桥的过程就是教育创新的过程，我们愿意拥抱大数据，让它成为连接彼此的桥梁。

接着，一线班主任钟杰老师做了“班级教育叙事育己达人”的简短发言。钟老师提到把班带好的诀窍：管理育人，课程育人，文化育人。钟老师分享了三个自己的故事：改变了一个“烂仔”同学的命运，改变一个“差班”的生命姿态，而这改变了自己的精神长相。让我感受到，老师这个职业不是“蜡炬成灰泪始干”，老师要做长明灯，照亮别人，成全自己！

希望在我担任班主任期间，以学生为中心，利用好大数据分析学生的发展趋势，落实到个人了解每个学生的具体情况，同时自己做好记录与反思，与学生共同成长！

——数学科 曾心怡