单元整合，主题引领，体现素养本位的初中数学单元主题式教学

——广东省教育研究院教育研究重点课题《初中数学单元主题式教学设计》阶段报告会

12月16日上午，华南师范大学附属中学在德政楼会议室召开广东省教育研究院教育研究重点课题《初中数学单元主题式教学设计》阶段报告会。广州市教研室伍晓焰老师，华南师范大学数学科学学院刘喆副教授作为课题评审专家，莅临指导。课题组负责人马腾冰老师以及其团队成员参与报告会。

马腾冰老师讲话

从研究内容来看，我们分成了单元、主题、教学设计。

单元分为大单元和小单元。是对初中三年人教版教材进行单元主题进行整合。整合以知识内容为主体，以核心素养为主线，进行了新的课时安排。

主题的设定是整合的抓手，分为主题和子主题。根据主题依据和主题类型来进行主题的制定。主题依据数学核心素养、四基与四能。主题类型分为生长型和关联型，一线串通、纵横交错的进行主题设计。

在教学设计中，我们根据编写要求，从整体性、程序性、创新性进行了新的编写，并且提供了编写的范式。课型设置为知识构建课、能力训练课和思维培养课。参照原来教材，以及我们实际教学中的心得，做了主题的制定课时数量的调整。

而在研究中，也遇到了一些问题：如何对单元主题教学进行评价？单元整合后出现和市（区）的进度不一致，如何应对区统考的要求。如何进行量化论证？等等...

课题还进行了两次交流，一次是省级学校课题交流，一次是负责人作为国家级骨干教师高级培训作为学员代表在大会上进行了汇报。后续要开展的研究工作有：对设计进行进一步的完善、编写单元的主题式教学设计、打磨教学设计、撰写论文、收集相关素材。

专家组对课题研究进行指导，并提出改进意见：

首先是华南师范大学数学科学学院刘喆副教授说到：“这个非常好的一个课题，单元重整后，对课程进行了改造。课题中说明了单元是可以打乱，是可以跨年级的。本课题设计了多个主题词，非常好。小的主题词承载了整个课题。成果中还有具体的课程表、有学时、有内容编排、有编写模板和范式以及教学设计，超出了我的预期。建议主要有两个方面，首先，一、课题教学设计的要求已经有了很多考量，创新性可以继续编写。已经有了教学设计，可否再进一步进行课例研究？教学设计后有实施、有反思、有再次实施，这样的研究会更进一步。二、教学设计的时候，可否进行信息技术的融合？其次再从研究的角度来说，如果有跨年级、跨单元的研究，学情分析要做扎实。从教学分析上，可以做心理学角度的分析，更加扎实的进行学情研究。”

刘喆副教授指导

接着是广州市教育研究院伍晓焰老师发言：

本课题研究，是现在最热点的一个问题，没想到中期汇报已经这么的扎实，获得了研究成果。希望成果能够在广州市进行推广和复制，希望能帮助其他学校解决痛点。新教材其实已经做好了，但是现在的研究都是针对的旧教材。我们根据高中教材的改变，我们研究的教材内容可能会有些改变。单元主题式建议还是小范围整合。现在的课题整合是解决知识碎片化的问题，希望老师能有全局观，再落地到每节课的设计。我们可以采取在大的单元主题下，有个整体建构。初中生有个特点，心理跨越较大，初二时有内容到逻辑的变化。我们的调整时还要考虑到学生的这个特点。举个例子，函数我应该采用什么样的教学观？应该怎样实施？通过思考，进行层级式、螺旋式的上升的教学设计。从教学设计上来看，希望有更加清晰的结构定位，这样可以达到同一性。这样再进行教学设计，会对老师更有指导性。希望这个课题能够研究后，在广州市进行推广。

伍晓焰老师指导

专家与课题组成员

感谢专家莅临指导！并为会议作了充分的准备，是附中老师们的荣幸。

科教兴国，科研强校。教学应不断的研究和学习，提升专业化发展水平，适应现代化教育的飞速发展。相信老师们能够在专家的指引下把课题做好，进一步提高科研水平和教学质量。老师们和学生们都能得到成长！