一腔碧血谱华章，三尺讲台写春秋。 “每天要有新感觉，陈题要有新思想”。 每个问题要搞清“从哪儿来？到哪儿去？”； 自己对该问题的研究是什么？ 如何以最自然的方法变为学生的知识？ 遇到问题分析“是什么？像什么？”； 理解问题“联系比较、先退后进”； 解答问题“顺藤摸瓜、正难则反”。 ——罗碎海

        罗碎海，男，生于1961年12月，陕西宝鸡人。1983年7月毕业于陕西宝鸡师范学院数学系，同年7月开始参加教育工作。1995年从陕西调入华南师大附属中学，从2005年至今任华南师范大学附属中学数学科组长，同时受聘为华南师范大学数学教育硕士研究生导师和“4+2”研究生导师。是广东省中小学教师工作室主持人，广东省中小学骨干数学教师，广东省“百千万人才工程”教育专家，广东省初等教育研究会主任，广州市数学会理事；被全国数学会评为“数学教育优秀园丁”，获“南粤优秀教师”称号。发表和获奖论文共百余篇，与他人合著图书十余本。个人研究专著2本：《数学探究与欣赏》《高中数学专题拓展辅导》。

勤于探索  苦中作乐

——记罗碎海工作室

        由华南师范大学附属中学罗碎海老师主持的广东省中小学教师工作室成立于2012年，主要承担全省数学骨干教师教学方法传授与提高本校数学科组教师业务能力两项任务。自成立以来，罗碎海工作室始终坚持“勤于探索，苦中作乐”的教育理念，以常规教学、课题研究、跟岗学习为传、帮、带工作平台，让老师和学生在对数学的欣赏和发现中得到美的享受，努力打造成一个“学习型、研究型、实践型”教师合作体。

        罗碎海老师发明的‘借腹生子法’、‘克隆除法’的奇妙方法可以解决现实中的诸多问题。

        传授教学方法，实现自我发展。罗碎海老师在华南师范大学附属中学数学科组内部以“以老带新”结对活动为契机，对从事数学教育工作的新老师提出了“一年站稳讲台，三年独当一面，五年成为业务骨干”的成长目标，并对他们的自我发展提出了“八个一”工作标准——每位老师每年至少订一本数学杂志，每学期看一本数学专著或教育类书，每天坚持抽一段时间看书学习，争取对一些问题深入研究一步，每学期写一个教学专题，至少两年应向学校提交论文一篇，三年向市、省、全国提交论文一篇，五年应发表论文一篇，参与一种社团活动，随身带一个笔记本有问题写下来。同时，罗碎海老师还将自己多年积累总结出的“五连环学习法”（预习、听课、练习与作业、复习与总结、课外自学与研究）毫无保留地传授给学科组老师。该方法以发现法为主，教学方面争取做到 “四合一”思想：理解问题的“数与形合一”；认识变化的“特殊与一般合一”；发现本质的“形式与内容合一”；掌握知识的“行与知合一”。具体到课堂上则是运用“引（引题）、探（探究）、结（小结）、用（应用）、思（思考）”模式进行教学，深受学生好评。 

        坚持课题研究，打造神奇课堂。罗碎海工作室以“科研引领，多向交流”为主题的教研专题活动为抓手，于每两周集中数学科组力量，组织安排数学骨干教师发言，对教学感悟、课题论文、教学方法、教材处理策略、读书笔记体会、讲评试卷、数学新问题等内容进行分期分批开展集中研讨，发挥数学科组每位成员的优势，取长补短，使罗碎海工作室的教研专题活动在广东省数学科组内得以广泛推广。罗碎海老师带领的数学科组工作扎实，使得每年的高中数学竞赛中均有华南师范大学附属中学的学生入围冬令营选手，更有多名学生在创新大赛、丘成桐数学奖中获奖，学校连续三届获“丘成桐数学奖”集体组织奖，华南师范大学附属中学高考数学成绩一直位于广州市之首。

        深挖跟岗价值，践行自然教育。由罗碎海老师带领广东省20余名高中数学骨干老师开展听课、评课、教研等为主题的跟岗学习交流活动，提倡“多问、多思、归于自然”的教学方法，在诸多主题教研活动中找到适合自己的教学方式。在跟岗交流活动中，罗碎海老师提出了“看书——反思——发展”的教学思路，包括引导学生如何阅读课本、如何反思课本问题、 如何发现课本之外的知识等内容深受数学教师好评。他们纷纷表示，罗碎海工作室以打破教学大纲、突破学科界限为指导思想，顺着数学形式发展道路往下走、顺着学生的天性发展进行有效引导性教学收到显著的效果。参与跟岗活动的老师还深刻体会到罗碎海老师发明的“ 借腹生子法”、“克隆除法”的奇妙方法可以解决现实中的诸多问题。