别再跟孩子说“找份好工作”

广州日报 2020年11月04日 报道

　“我为什么要努力学习？”“因为只有这样你才能考上好大学，才能找一个好工作。”这是发生在许多孩子和家长之间的对话。事实上，在物质丰富的时代，基于“谋生”的“劝学”已经很难激发孩子的内驱力了。在华南师范大学附属中学“学农30年”暨全国中学劳动教育研讨会上，北京师范大学公民与道德教育研究中心副主任班建武对物质丰裕时代孩子的学习、劳动做出深入分析。

孩子不爱听“好好念书才能有好工作”

过去，大家都认定“如果不好好学习，考不上大学，就找不到好工作”。现在，如果还拿这一套去跟孩子说，他们已经无动于衷了。甚至有孩子问老师：“我家有好几套房子，光收租就很多钱了，我为什么还要学习、劳动？”在班建武看来，传统的“劝学”是建立在“谋生”的教育逻辑上的，处于物质匮乏社会的人，会选择将教育作为改善基本生存的优势需求，从而好好学习。随着物质丰富，因物质而学习的动机越来越弱。因此在家境很不错的情况下，家长“劝学”要换一套逻辑。

知识成为劳动的“准入门槛”

　　“劝学”的逻辑，和劳动教育的逻辑有异曲同工之处。班建武指出，物质基础的变化，意味着优势需求改变。调查显示，42%的青少年表示“经常有空虚感”，38%的青少年觉得“经常感到孤独”。也就是说，父母与孩子的优势需求产生了代际差，父母世界的苦是物质匮乏，学生世界的苦是精神匮乏。而劳动，正是一个人获得存在感、价值感和意义感的非常重要的途径。

　　信息化、自动化生产的时代，劳动的知识含量越来越高。劳动的准入门槛会空前增大，未来谁有能力参与劳动，才会受到社会的肯定和重视。这种能力，需要通过不断的学习去获得。同时，劳动的自由度空前增强。自然经济时代劳动受控于特定的时间、空间，未来也许不受时空限制，劳动生活化、生活劳动化。

因此，信息社会的劳动教育必须立足当下、回顾过去、前瞻未来；必须让孩子意识到人类知识对劳动世界改变的巨大力量，劳动教育不仅是劳动，还要让孩子理解这种改变的趋势，做好准备。

让孩子在劳动中获得自我价值的确认

　　华附从1990年起坚持在清远开展学农教育，至今已有约1.5万名学生参与其中，成为我国中学劳动教育的重要研究样本。2020年华附学农从10月30日开始，高二同学们在清远学农一周。高二9班学生杨小提给富勤三小的二年级学生上了一节美术课，临走时，孩子们在黑板上写“谢谢老师”，让“小老师”备受感动。

班建武介绍，以华附学生为例，他们通过劳动看到人与天地万物的关系，从物质丰裕角度去理解劳动，劳动不仅是光荣，还是一种幸福。因此，劳动教育要立足于学生优势需求的转变，让孩子在劳动中获得生命的意义感和自我价值的确认。

文/广州日报全媒体记者刘晓星

原文链接：https://gzdaily.dayoo.com/h5/html5/2020-11/04/content_884_729478.htm

劳动门槛在提高！全国中学劳动教育研讨会广州举行，透露……

南方都市报 ? 南都教育 2020-11-03 17:14 报道

近日，“华南师范大学附属中学‘学农30年’暨全国中学劳动教育研讨会”在广州华南师范大学附属中学举行，会议以“以劳动教育 树时代新人”为主题，吸引了众多教育界人士前来交流学习。

信息社会的劳动准入门槛将空前提高

当今信息化社会，科技日新月异，人工智能将解放人类脑力、体力，为何还要劳动教育？

北京师范大学教育基本理论研究院副院长班建武在研讨会上表示，劳动是一个人获得存在感和价值感的重要途径，当下的劳动教育需要立足于学生的需求，教会孩子们通过劳动感受自己的个人价值。

北京师范大学教育基本理论研究院副院长班建武在研讨会上作报告 郑纬浩摄

“劳动教育要立足当下，要回顾过去，更要前瞻未来。信息化和自动化的生产，将在未来的劳动形态中占据很大一部分，劳动的知识含量会越来越高，而简单的劳动方式则会随着科技的进步，逐渐被一些人工智能所取代。”班建武也提到，教育工作者们必须在劳动教育的过程中时不时提醒孩子们，劳动的门槛在提高，如果在学生时代不“播种”将来的“收成”就不会好。

劳动知识含量的提高可能带来两个后果：

一是劳动的准入门槛会空前增大，必然引起社会关系的深刻变革。谁有资格劳动也许会成为一个新的历史问题，未来谁有能力参与劳动，才会受到社会的肯定和重视。

二是劳动的自由度空前增强。自然经济时代劳动受控于特定的时间、空间，未来也许不受时空限制，劳动和生活边界模糊，劳动生活化、生活劳动化。

因此，信息社会的劳动教育必须立足当下、回顾过去、前瞻未来；必须让孩子意识到人类知识对劳动世界改变的巨大力量，劳动教育不仅是劳动，还要让孩子理解这种改变的趋势，做好准备。

劳动教育的目标应该回归劳动本身

《中小学德育》总编、华南师范大学教师教育学部常务副部长王红在研讨会上指出，尽管劳动教育已经纳入教育方针，但是实际上人们对劳动教育的价值和意义还是认识不足。学校在课程设置或课外活动中加入劳动教育的内容时，不应该把促进身体健康、发扬德育精神作为目标，而是应该回归劳动本身，帮助学生了解劳动的价值，明白劳动是我们生活中不可或缺的一部分，从而学会爱劳动、享受劳动。

王红还提到：“现阶段是劳动教育发展不可错过的春天，不管是一线教育工作者，还是从事理论研究的教育工作者，都应该回归劳动本体价值这个角度去推动劳动教育的发展，这样才不会让劳动教育被边缘化。”

华南师范大学附属中学已连续开展30年“学农教育”

据悉，华南师范大学附属中学的“学农教育”自1990年开始，至今已连续开展30年，得到了学生、家长和社会各界的高度认同，是实现学校育人目标的重要育人活动。

华附校长姚训琪分享了学校坚持开展学农教育活动30年的做法和经验。他介绍，华附学农教育采取“三同”“五课”实践育人模式，包括三方协作的管理机制，即学校、社会、家庭三方协作进行基地建设，课程的开发、实施以及评价，实现全方位协同育人；以“三同”（同吃、同住、同劳动）为主要形式的活动实施方式，使学生真正深入农村；有五类课程的课程体系，包括生产劳动课程、发展指导课程、研究创新课程、志愿服务课程、理想信念课程。

华附校长姚训琪在分享华附劳动教育经验 郑纬浩摄

据了解，10月28日至11月3日，华附500多名高二学生在清远飞来峡镇进行一周的学农教育。

南都讯 记者梁艳燕 实习生郑纬浩 通讯员李芸 编辑：梁艳燕

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