高一开始选修“大学课程”

对学有余力者因材施教 

解密“中国大学先修课程”

      熟悉留学的读者对美国AP(大学先修课程)一点都不陌生,美国一些排名靠前的大学需要申请者提供一定学分的AP课程。最近,由中国教育学会发起,全国64所高中开始试水中国大学先修课,即CAP。大学生的基础课程登上了学有余力的高中生们的课程表。中国教育学会也创办了“中国大学先修课程”网站,从网站的“项目学校”获悉,广东省有华南师大附中和珠海第一中学这两所中学列入首批64所高中。华附在中国教育学会发起“中国大学先修课程”之前就已经获得省教育厅批准,从今年开始招收首批“大学先修课程班”(以下简称“先修班”),记者上周采访了华附“先修班”的师生,为大家一探究竟。

                                                                                                                                                                      ■新快报记者 何宁

    学生说

    CAP难度略超自己当前水平 未列入高考,却学得津津有味

      李顺是华附今年首批考进华附“先修班”的学生。与其他班学生不一样的是,李顺的课表里多了一门“大学先修英语课”,每周安排两节课,这门课用的是美国AP课的英语教材,授课老师是华附AP国际班的外教。“我们也有普通英语课,用的是国家教学大纲要求的人教版教材,其实不是说AP课程就更难,我觉得这两门课的侧重点不一样:人教版英语主要是针对高考,更侧重语法;而AP英语课上,外教重视教授词汇、语言、文化。外教很少教语法,他们主要靠实际的语言运用让我们掌握英语的用法。我觉得AP英语对提高语言能力非常有帮助。”李顺说,AP英语的难度正好在他的英语水平上一点点,对自己的学习挺有挑战,“其实真正的挑战在于学习方法,我们从小学到高中,一直以来学英语更多是为了应试,但AP英语更多是应用”。

      除了增加了AP英语课外,李顺还要选修华附的校本课程“数学微积分”,这门课高一主要学一些基础的概念,“其实这门课本身挺难的,但我们从基础一点一点学,先打扎实基础,也不觉得很难。”对于新增加的两门大学先修课程,李顺并不觉得会占用很多学习时间,对于这些未列入高考的课程,李顺和其他同学依旧学得津津有味。“我觉得学习不能太功利,其实我们所学的先修课程对今后进入大学继续学习和提升自己的学习能力非常有帮助,我们在高中时学有余力地积累一些这样的知识是特别好的一件事。”

      新快报记者在采访中了解到,华附除了高一先修班的学生会开设英语和微积分的大学先修课程外,高二的学生本着自愿的原则,也可以作为校本选修课选修英语和微积分。记者从华附的“校本选修课程选课指南”中看到,有58名高二学生选修了“大学数学先修课”。“其实原本我们这门课的学生容量只设定了30人,没想到选课时爆满,因为学习大学先修课除了要有兴趣、自愿报名外,我们还希望学生有这个能力上这门课,所以经过了测试以后,最后有58人符合条件上这门课。”华附副校长吴青说,因为没预料到选这门课的人数这么多,原本订的30套教材不够用,后来又加订了一些。

      据吴青介绍,华附首批“先修班”所开设的课程主要还是先把国家规定的课程学好,在这个基础上再根据学生的实际学习情况适当开设一部分大学先修课程。“中国教育学会首批试点的‘先修课’有《微积分》、《线性代数》和《通用学术英语》,我们会在这个指导下为学生开设相应课程,也会根据华附学生的特点和实际学习情况做相应的调整。”

    老师说

    CAP或成高校自主招生新探索 为学有余力者创造“先学”机会

      对在中学开设大学先修课程这一举措,人们褒贬不一。点赞者认为,这是因材施教的体现。“总会有一部分学习能力较强的学生很快地掌握了高中知识,如果让他们一味埋头于应试训练,只能是浪费时间。”华附副校长吴青对大学先修课持肯定态度,这些孩子“吃不饱”,难以获取新知识,学习兴趣得不到发展,对个人成长和社会人才培养都不利。“为这些孩子开设先修课程,这一个理由就够了。”

      中国教育学会秘书长杨念鲁认为,“强迫那些学有余力的学生和所有人齐头并进,对他们而言既痛苦,又不公平。针对这些学习能力强的孩子的兴趣和需要,创造‘先学’的机会,发展他们的潜能,也是一种因材施教。”

      不少家长对中学里开设大学先修课提出了自己的担忧。家长范先生认为,中学生学大学基础课程会增加学习的负担,“高考指挥棒下,一切有利于高考的措施家长都会尝试。这样会不会让更多学生家长出于功利性目的去督促孩子学习大学先修课程呢?”

      家长李女士认为,先修课主要“面向学霸开放”,“这是否会导致新的不公平?‘学霸’占有了更多的教育资源,其他的孩子怎么办?” 

      网易教育频道发起的“我国64所高中试水大学先修课,您认为”的调查显示,57.9%的网友“赞成,很好的尝试,推进素质教育进程,适应高考改革”;24.6%的网友“反对,既加重学生负担,又造成教育不公平”;17.5%的网友“不知道,大学先修课对于我国来讲好像为时过早”。

      吴青指出,新的高考改革是“学一门清一门”,“英语有两次考试机会”,这样很有可能学生们到了高三就只有语文和数学这两门课了,没有了以往的高三一年总复习,一些学有余力的学生完全可以试着学习一些大学衔接课程,也就是我们所说的大学先修课。“其实国外的大学科目分得更细,就像有些专业,要求数学比较好,这种衔接非常重要。”

      “其实大学先修课程适合了下一轮高考招生考试制度改革的发展,特别是为学有余力的学生、学有特长的学生,找到了一个升入高水平大学的途径。可能会先在高校自主招生上有所体现,不过目前我们学校以及中国教育学会也都在探索,中国教育学会试验的大学先修课程,学生所修学分目前还没得到教育部和高校的认可,但我们向来都不是抱着这些功利目的去开设课程,我们华附的课程都是根据学生的特点以及为学生长远发展考虑而开设的。”

【他山之石】

    美国学生选择AP课程多依兴趣折合成大学学分可申请提前毕业

      大学先修课程(简称AP)起源于美国,1951年由福特基金会启动。1955年由美国大学理事会接手主办,次年首次举办AP考试,当时的考试课程只有11门。1958年,美国大学理事会投入大量人力、财力进行师资培训,随后的二三十年时间里,AP课程不断得到补充,直到形成现在的37门考试课程。目前,已有40多个国家的3600多所大学承认AP学分,并将其作为录取学生的参考标准之一,有些学校还可将AP学分转为考生的大学学分,其中包括哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等世界知名大学。

      随着出国留学热的兴起,近年来,美国AP课程被引进中国,在国内中学日益火爆,许多中学的国际部将其列为专修课程。来自美国大学理事会的数据显示,截至2011年10月,在中国,美国AP课程注册学校就有220所,其中80所已在上课。

      至今为止,美国的AP课程发展了60多年,并且被全球如此多大学认可,那么,美国的高中生到底如何学习AP课程呢?这对中国开设大学先修课程有何借鉴和参考呢?记者采访了正在美国麻省Hingham的Notre Dame Academy读12年级的Sonia同学,她在国内初中毕业后就去美国读高中了。

      与中国三年制高中不一样,美国的高中为四年制(9-12年级),一般来说,AP类课程只对11和12年级的学生开放。若10年级学生想学,需要经过校方的批准才行。Sonia就是在10年级时向校方提出申请想修AP课程,“其实我们学校是不允许10年级的学生修AP课程的,我是费了很大的劲,跟学校和老师好说歹说,后来老师对我的学习能力进行了评估,觉得我可以修读AP课程,最后才破格让我修读。”Sonia说,一般要求学生Honors(荣誉课程)学年成绩达到90分(满分100分)才有资格修读AP课程。

    美国高中课程难度分为三级

      Regular(基础)——基础课程,难度较为简单。

      Honor(AKA Pre-AP)(荣誉)——荣誉课程,难度在regular之上,在大多数的课程中,honor和regular学习相同的知识点,只是honor对于每个知识点讲得更加深入,且考试难度较大。

      AP(大学基础课程或大学先修课程)——难度在honor之上,以美国大学一二年级的教材为基础,对于学生的阅读分析能力要求较大。

      Sonia从10年级到12年级一共修读了7门AP课程,她修读AP课程一方面是为了申请好的大学,另一方面也是为了节省在大学的学习时间。“AP课程可以折合成大学学分,这样我如果学有余力的话,修读满大学所要求的学分就可以提前毕业。” 

      Sonia修读的7门AP课程分别是physics C(物理C),chemistry(化学),biology(生物),Calculus BC(微积分BC),music theory(乐理),computer science(计算机科学),statistics(统计学)。“我选这些课程主要从自己的兴趣出发,也会参照我想申请的大学的要求,其实不同的大学对AP课程要达到的学分要求也不一样。我选择的很多AP课程对于我个人的专业兴趣都是必修的,所以就算我在大学需要重修,提前接触也有好处。” 

      Sonia说,美国的学生选择AP课程主要是从兴趣出发,“因为修读AP课程需要达到一定的学术要求才可以修读,并非每个人都有资格,所以大部分学生都是根据自己的实际情况来修读。AP课程相当于是架起了中学和大学的桥梁,换句话说,AP就是大学课程,只不过是在高中教的。很多人也会在申请完大学继续修读AP课程,这样不但可以更好地与大学衔接,而且可以把学分转到大学里,这不是两全其美的事情么?”

延伸阅读

去年起北大率先试水大学先修课成绩作为自主招生选拔重要依据

      2013年1月,北京大学宣布与部分中学合作试点开设“中国大学先修课程”,供高二学有余力的学生选修,成绩将作为北京大学自主选拔的重要依据。北京大学招生负责人表示,若条件成熟,对成绩特别优秀的学生,经大学相关学科审核认定,入学者可免修相应课程,认可其相应的大学课程学分。　　

      北大这一创举搅活了一池春水,在国内开了“大学先修课程”先河,先后吸引了40多所国内中学加入。北京大学考试研究院院长秦春华介绍,目前北大已经在全国40多所中学对高中教师开展师资培训,帮助他们在中学首先开出5门北大的先修课程。同时,为了保证40所中学的教学能达到统一的教学质量,北大还通过MOOCs(大规模开放网络课程)平台开设了线上先修课程,让一些学有余力的学生可以预先选修。

      秦春华表示,北大推出的“中国大学先修课程”与美国AP课程类似,但不是美国AP课程的翻版,这是一个开放的体系,北大将积极与清华、复旦、天津大学等院校联系,一起加入到这项工作中来。　

      不过,尽管北大把“中国大学先修课程”定位为一个开放的体系,且赢得了40多所国内中学的响应,但北大是否有能力号召内地所有高校,将其开设的“中国大学先修课程”真正上升为“国家标准”?如同目前高校的自主招生一样,国内其他知名高校是否也会推出自己的“大学先修课程”?诸如此类的疑问接踵而来。　　

      知名学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为,由单个高校开办中国大学先修课,学生获取的成绩被大学承认的范围极其有限;课程开设尚不够规范、科学、严谨,如设立什么课程、什么样的老师来授课、怎样的学生能选修、如何评定学生的成绩等都无统一标准。这一课程体系从长远发展看,该不该由某个或某几个大学主导?学生们选修这些课程后是否只能申请北大或另外几所高校,其他学校是否认可?这些问题值得思考。毕竟,美国的AP课程被40多个国家、3600多所大学承认。

《新快报》日期:[2014-11-18]  版次:[C04+]   版名:[新学堂·观察]  

http://epaper.xkb.com.cn/view/965372