明天下午是学校工作安排中打印学生综合素质报告书的时间，今天是学生综合素质报告书的数据汇总高峰期。“呤……”校园网络管理中心办公室的电话响了。“您好！网络中心”，“3班的成绩表在办公系统中提交不了，怎么办呢？”，“好的，稍等。我们检查一下。请留下您的联系方式，我们一会回复您。”
挂了电话，嗒嗒、嗒嗒……网络管理员给电脑输入操作指令，登录学校网络办公系统，开始了检查工作……
2001年校园网络办公系统投入运行，这已经是第8个年头了。每当这时候，在完成了信息技术课程的学生教学评价工作后，我的工作重心就会转移到校园网络管理这一“攻坚战”上。毕业后到附中，根据学校的工作安排，我一直坚持在信息技术学科教学和校园网络管理工作这两条线上努力地工作，积极投身到高中课程教学改革实践中，参与建设和运营华附校园网络。一、“专业”才能发展——把握自身优势，找准教育教学结合点
十几年前，“网络”一词还是刚刚进入人们的生活。华南师大附中吴颖民校长敢为人先，提出附中教育信息化发展的规划，构建华附校园网。网络建设及管理需要专业技术人员。经过面试，我幸运地成为了附中的一员，有机会参与校园网的建设工作。
一名计算机科学专业的本科生，对因特网的接触是十分有限的，缺少组网的“实战”专业经验，仅仅靠课本知识，难以应对庞大的校园网络建设工程。“做中学、学中做，附中提供一块实验田给你，要努力使自己在最短的时间中成为网络技术的专业能手，把校园网建设好。”——新教师培训期间吴校长这样对我说。在设计方案可行性的论证到校园网络工程招投标期间，我抓紧时间读书充实自己的专业技术知识。光是“纸上谈兵”还不够，在信息技术科组的余应邦老师的支持下，有了一个独立的实验室，终于可以动手构建局域网。学校专门拔款购置了关于ATM网络的技术书籍，大大地拓宽了我的技术视野。谈到ATM技术，还得提一提我的技术伙伴信息技术科组的叶志坚老师（叶SIR）。1998-1999年，以太网的带宽还仅停留在10到100兆这个范围。多次与叶SIR的交流后，我们着眼于学校未来多媒体数据传输的发展需求考虑，大胆地向学校建议采用ATM来作为校园网的骨干技术。实践证明，当时不少采用以太网技术构建校园网的学校，在后期的升级和管理过程中都出现了许多的问题。附中校园网已经顺利走过了11年，这有赖于领导的专业眼光和信任，有赖于具有专业技术的同行大力支持和帮助。
校园网建设工作是阶段性的，网络的管理则是长期性。2001年，学校从“专业化服务”的角度考虑，成立了校园网络管理中心。校园网络管理中心负责学校网络的日常维护、管理、网络应用开发等工作。专业部门需要打造专业的团队，网络中心工作人员不仅仅要懂得技术，还要掌握管理的相关知识，这样才能够完善服务体系，优化管理工作。网络中心工作人员也从教师兼职逐步向专职技术员转变。自校园网建成后，网络7×24不间断运行，没有专业的服务团队是难以做好的。
2009年8月1日，华南师大附中与中国电信签署了3G无线应用的发展协议，校园网又迎来了第二次飞跃发展的机遇。签字仪式上，与会者对吴校长的发言有很高的评价：“懂教育的人很多，懂技术的人也很多，难得的是吴校长能够从教育的角度来谈如何挖掘3G的潜力，能够站在教育的角度来审视专业通信技术的服务发展。”有专业的眼光，会有独到的视角，才会发现更多的发展机遇。
依循着“做中学、学中做”的技术工作思路，一直以来，我不断地在专业技术方面提升自己的能力，提高自己在校园网络管理中心的组织管理能力。我意识到，我的自身优势在于有扎实的计算机科学理论基础和网络实践技能，抓住教育信息化的这一结合点，做到“专业”才能有发展。
二、“坚持”才会改变——学会在平淡中寻找事业发展的突破口
平淡的工作容易令人感觉倦怠，网络维护工作也如此。校园网络管理工作，十年如一日。网络管理员的工作有点像“救火队”，哪里有“险情”就往哪里冲。网络不通了，终端故障了，系统服务出错了，这时都会有学校网络管理员的身影出现。当网络是正常的时候，管理员又回到平淡的维护工作进程中。网络管理员的工作往往是不为大家所知的，都是一些“幕后”的工作。工作中，这类属于后勤服务的岗位需要“坚持”些什么呢？李璧亮书记曾经对网络中心说过这样的一番话：“在网络中心这个服务的工作岗位上，不是学校能够提供给你多大的舞台，而是看你能够在多大的舞台上施展自己的才华。”这十年来，我在网络中心与各位同事一道坚持每学期推出一项新应用或改进一项网络业务。校园网信息发布系统、校园网专题网站、网络在线报障系统、聚清园网站、教师博客系统、校园邮箱系统、新坐标办公系统、120周年校庆网站、各学科网站等应用逐一出现，校园网的应用初具规模。得益于自己对技术的探索与对工作的热情，坚持终于换来了成功，看着校园网应用的丰富，感觉就像看着自己的孩子一天天在成长，这种改变的喜悦是难以言表的。对迎接3G技术，我相信在平淡中坚持对技术研究和探索，校园网络应用将有更多的改变。
2001年，校园网络中心作为办公室下属的二级工作组，由办公室主管。网络建设工程验收后，除了日常的维护管理工作外，校园网络管理中心将要开始思考如何进行应用的推广和网络应用开发的问题了。办公室和教学处经过了认真的研究和设计，经过长达两年的软件开发过程，校园网办公系统的真正启动投入应用。坚持两年多的软件研发，办公系统带来的转变是什么呢？不是简单的成绩录入方式的转变，不是期末学生评价工作的分摊，是一种全新的协同工作模式的出现。校园网办公系统优化了学校管理工作流程，改变了传统的数据集中处理的模式。如果说，没有对办公系统开发的坚持，学校现在依然可以照常完成各项工作，但从工作的效率和质量上却得到不太多的效益。信息化的办公模式的转变需要管理者在平淡的管理工作中不断地去思考和探索，循序渐进，坚持改革才会有所改变。
技术的研究对大多数人而言可能是十分乏味的事。可能研究了好一段时间，成果却只有一点点。作为计算机科学系师范生，到中学一般是担任程序设计或计算机应用等教学工作。由于参与了校园网的建设和坚持参与网络管理工作，1999年我率先在市公开课中尝试开设网络应用公开课，2003年我有机会参与了高中新课程网络技术应用选修模块的教材编写工作，开设校本选修课程，并承担了网络研究的省级课题。同时，我还关注青少年网络成瘾和网络游戏问题的关注和研究。虽然以后工作安排上有所变化，侧重点会放在教学工作上，但我仍然会保持对技术的研究热情。我对技术研究的坚持极大地促进了我对信息化环境下教育教学的热点问题思考，给我开展学校网络教育注入新的活力。我相信，自己对技术研究的坚持也会影响到我的学生，他们也能够从“坚持”中找到改变自我的途径和方法。
三、“用心”才能做好——用心经营课程，引领学生健康的成长
附中有着优良的校本教研传统，并形成自己一套教研管理制度。每周安排有学科组工作会议，备课组工作会议，集体讨论一到两周的教学工作安排和教学进度。我一直担任着高中信息技术课程备课组长的工作，在长期的集体备课工作中，我认识到只有团结的教研团队才能够创造出优秀的课堂，优质高效地完成课程教学。高中信息技术备课组的活动形式多样，有专题研讨（针对某一个知识点的教学设计展开讨论），有小组研究（课程中段检查命题与评价），还有网络互动（建立校园教研网站）。自从高中新课程实施后，备课组的活动更加规范化。一个人的力量总是有限的，即使用心去做，可能成效不大。创设一个和谐的研讨氛围，让大家都能够有充分表达的机会，这样的课堂教学效果会大不相同。2004年11月23日，我带着高一备课组集体研究的成果《信息与信息技术》参加了广东省优质课评比，获得一等奖第1名。本课采用游戏活动教学法，融合了信息技术发展的五个阶段，安排了5个活动内容，在40分钟内让学生掌握有关的知识概念。这课的原型是在集体备课中我与杨晓安老师谈论“开心词典”的电视节目，我认为可以在新课程理念的指导下试用这个方式进行教学。杨老师首先进行了一次尝试，课后他迅速地把课堂教学效果给大家做了介绍。于是，备课组安排了一次集体听课活动，所有老师有感觉耳目一新，纷纷给出自己的点子来改进这课例。参评之前的两周，经过学科组老师的集体努力，课堂教学主线终于得到了明晰，各活动环节也得到了优化和改良。最后，我与张学东老师一起到东莞参赛，在住宿宾馆中还对课例进行了完善。考虑到借班授课，我们还讨论了如何调整教学策略的安排。一个好的课例，一个团体的智慧结晶，全赖于有一群齐心协办的师兄弟。用心去教，还要懂得如何用心去设计教。更幸运的是，我身处在一个都懂得如何用心去教的团队中。在之后的几次优质课比赛中，信息技术科组这个团队再次证明了——团结的力量大。我认为，这就是一种对课程的“团队经营”。
如果在Google、Baidu搜索一下“中文元搜索引擎”，会发现这是一名华南师大附中学生的作品。这个作品参加了19届全国青少年科技创新大赛，还代表我国参加了APEC青年科学节评比。作为教师，教育是一种帮助，一种服务，一种引领。我只是在帮助和引导学生发现自己的优势，挖掘学生的潜能，培养优秀品质，引领他们学习知识、健全人格。我在编写高中网络技术应用教材时接触到元搜索的概念，并在校本课程教学的时候向学生介绍了。叶古同学受到了启发，在他自己设计的网页新闻抓取器基础上实现元搜过的功能。一次与夏涛主任的谈话中，我们谈到这个项目。夏主任敏锐地意识到学生这个研究课题的潜力，提出应该尽快帮助和指导学生完成这个作品，并积极着手给叶古创造参赛的机会。叶古是一位十分聪明的孩子，他的自学能力十分强，品学兼优，他独立完成了程序设计。到了论文撰写的阶段，我尽力帮助他完善论文的编写格式，把握专业技术的科学性，做好服务工作。“用心”，我们可以不断地发现学生的闪光点，并为之提供帮助，引领，促进他们迅速成长。在叶古高三毕业报考志愿时，他选择了信息科学专业，他说：“信息技术课不仅帮助我学习和掌握了技能，还让我体验到这门学生的内在魅力，我希望自己以后在这门学科里有所创造。”
用心去教，传授给学生的不仅仅是知识，还能够把学生的兴趣引导到学科的志向上来，有可能影响到他们未来人生职业生涯规划。
四、“思索”才会深刻——以科学研究态度深刻思考信息化问题
校园网是学校教育信息化工作的一部分。有一段时间，教育信息化的功能和用途被过份地放大，产生了不良的影响。从事教育信息化建设工作，缺乏理智的思索，缺乏对技术本质的深刻认识，很容易让信息技术在课堂教学应用过程中产生“异化”。
课堂教学应该是因材施教的，而不是千篇一律。信息技术作为课堂教学中的资源功能容易被过份使用，从而导致不少“上网搜索资源，下载资源形成文档，小组研讨发表意见”这样的课型。这样的课型可以尝试，但绝不能泛滥。有研究发现，与传统的课堂教学法对比发现，这样的课型在教学的效率上不是太高，符合该课型的教学知识点是有一定要求的。初中、高中学生的自控能力还不够高，很容易受到其他网络信息的干扰而影响学习进度。课堂上搜索学习资源的质量不高且相对集中，几个小组中找到的资源都是雷同的，讨论的深度不够。信息技术引入到课堂教学后，电子演示文稿（PPT）的功能也被过份地使用了。一个PPT版本可能使用一两年，改动不多。学生下课忙于拿U盘去拷贝PPT，而课堂上却没有留心听课。严重地说，数码存储设备有取代了人脑的记忆功能的趋势。这都是对技术应用过程中缺乏思考和科学探索的原因所致。
教师从事中学教育，也需要对教育教学问题有深入的研究和深刻的思考，用科学研究的态度对审视、研究教育教学过程中出现的问题，不能盲目“跟风”。教育信息化在学校行政管理方面有着优化管理流程、提高管理效率和质量的优势，在常规课课堂教学中有丰富教学资源、拓展学生视野、促进学生知识与技能融合的功能。做研究不是大学专家、科研单位的专利，中学一样应该搞研究。大到一个学校宏观管理课题，小到一节课的教学设计，只有以深刻的思考，才能够产生良好的教育效果。
从03年参与省课题研究开始，我努力对自己在教育教学中遇到的问题进行深刻的思考，反思，与同行们一道探讨解决之道。科研活动是中学教师成长的催化剂，经过理智的思考，在研究中做教育，会让人体会到自我的超越和成长的快乐。
回顾自己工作成长历程，我从事信息技术教师工作和校园网络管理工作，见证着校园网的发展，校园网为我的专业成长提供了动力和机遇，经历不多，但却做了很多的尝试，也有很多的思考……如今，激情仍在，动力仍有。信息技术教育与教育信息化工作不仅仅是一份工作，是个人的奋斗和追求。我更乐意把它视为是自己的事业，我热爱这种生活。
华南师大附中 黄秉刚
2009-8-5
