2018年10月-12月，在学校骨干教师带领下，全体教师认真学习新课程核心素养教学理念、开展以“学”为中心教学模式的实践研究。共有30多位行政干部、科组长、学术委员、特级教师、工作室主持人等骨干教师在全校范围内以核心素养教学理念上了30多节研究观摩公开课。课后科组老师就一节好课的标准进行了研讨，在核心素养背景下，重新思考课堂教学的价值和重新构建课堂教学的指导思想，完成对核心素养的课堂化理解，形成了具有华附特色的一节好课的标准。

语文科——我们认为整体意识、思维意识和实践意识是“一节好的语文课”关键要素，是当前教师应该把握并落实在教学中的。其中“整体”中包含着一点一滴的语言建构与运用，思维意识的树立有利于语文庞大知识（包括陈述性知识和程序性知识）体系的建立，在具体情境中语言实践中推动了学生“思维、审美与文化”品质的提升。进入人工智能时代，教师要培养的祖国未来，应该是具有复杂思维的、能与机器人对抗的高素质人才。教师不能靠着照本宣科过日子，而是应该提高自身能力，整改课堂，为语文而教，为未来而教。基于语文核心素养下的一节好课，就当如此。

数学科——数学是一门逻辑科学，数学教育的最重要的目标就是培养学生的思维能力，即数学的六大核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析．教师对教学内容要有准确、深刻的认识，并以此为核心，选择合适教学手段和课堂组织形式．课堂的思维含量高，引领学生思考问题的方法，培养学生解决问题的能力．师生互动活跃、融洽．教学是师生交流的活动，只有教学相长，课堂效果才会有很好的体现，教学目标才能较好地达成．课堂教学过程中，教师要给学生做好示范，包括书写、习惯、钻研精神等．了解学生的状况，教学内容和方式符合学生实际，帮助学生解决困难，突破学生的瓶颈．善于抓住学生的闪光点，并加以引导．学生暴露出的问题应及时、有效地解决．现代多媒体技术使用得当，应有利于教学过程顺利开展，有利于教学目标圆满达成，但不能取代数学的思维过程，防止主次不分，甚至阻碍学生的抽象思维．

外语科——《普通高中英语课程标准（2017版）》指出：“英语课程内容包含主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素，这六个要素是一个相互关联的有机整体。”“六要素整合的英语学习活动观要求学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，是学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。这一过程既是语言知识与语言技能整合发展的过程，也是思维品质不断提升、文化意识不断增强、学习能力不断提高的过程。” “一堂好课”应当有着清晰的主线：提出任务—思考与分析任务—解决问题—产出。在这个过程中，教师的教学设计应当要力争做到以下几点：基于真实情景和交际需求确定写作课主题和任务。基于学生思维和表达的真实水平来进行主题设计。基于学生“自主高效课堂”的标准优化教学过程。基于新课标英语学科核心素养的要求和内核来进行教学设计，加强学生分析、解决问题的能力和思维品质的锻炼。在学科核心素养的大前提下，教师在整堂写作课的设计有意识地引导学生，不仅仅满足于语言能力的提升，更应当尽量渗透和贯穿文化对比、跨文化交流和文化推广的意识，突出育人意义和功能。教师应多关注新课标下的高考热点，有意识地总结趋势，结合在自己的教学内容中。在整个教学活动中，教师关于写作任务的instructions要清晰，有指导意义。

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附：部分骨干教师公开课记录

一、周建锋公开课

时间：11月5日（周一）上午第2节

班级：高三8

任课老师：周建锋（数学科 科组长）

课题：不等式的性质

 

这是一节高三复习课，以复习不等式的性质为主．重在让学生理解概念，而且在解题过程中有意识地运用概念，养成严谨推导的习惯．本堂课的特色有：

1、 语言亲切平实，与学生互动良好．重视与学生交流，课堂气氛融洽．

2、 课堂节奏把握精准，对题目本质把握到位，引导得当．讲解清晰，详略得当．

3、 课堂组织好，讲练分配合理，点评到位．

4、 教学内容充实细致，注重细节，学生达成度高．

 

二、桂鹏公开课

时间：11月15日（周四第3节）

班级：高三B3

任课老师：桂鹏（数学科  教学处副主任）

课题：圆的方程

 

本堂课是高三复习课，主要复习圆的方程，重在弄清圆的定义、方程的几种形式以及圆方程的应用．本堂课的主要特色有：

1、注重师生交流，抓住学生课堂反映出的问题加以引导，学生投入度高．

2、注重知识的横向联系，融会贯通．

3、语言清晰、书写规范．

4、注重多角度启发学生，重点突出，讲解到位．

 

三、马腾冰公开课

时间：11月22日（周四第3节）

班级：初三1

任课老师：马腾冰（数学科  科组长）

课题：对角互补模型

 

本堂课是一堂几何习题课，从一个基本图形出发，通过对条件的各种变换，引导学生解决问题，得出一些更一般的结论．本堂课的特色有：

1、课程内容设置合理，由浅入深，从特殊到一般，引导学生思考．

2、课堂组织有序，互动良好，学生积极参与课堂．充分发挥老师的指导性和学生的主体性．

3、注重对学生思维的培养、激发学生的学习兴趣．

4、多媒体的使用很好．

 

 

四、罗碎海公开课

时间：11月29日（周四第3节）

班级：高二5

任课老师：罗碎海（数学科 校学术委员、名师工作室主持人）

课题：数系的扩充

 

这是一节概念课，讲解数的扩展过程．从最初的自然数出发，通过一些实例的引导，扩展到负数、分数、无理数、复数，还有一些有待研究的思考．本堂课的特色有：

1、课堂自然，启发性强，由浅入深，完美展示了数学的演绎过程．

2、数学文化氛围深厚，注重培养学生对数学文化、数学概念的认识．

3、给学生做了很好的研究数学的示范，老师抛出的数学问题能让学生在课外研究得以延伸．

4、师生交流自然融洽，整个课堂思维活跃，思维很有深度．

 

 

五、赵建辉公开课

1.时间：10-27

2.班级：高三（9）班

3.任课教师：赵建辉（物理科 科组长）

4.内容：动力学和能量观点的综合应用

5.课后研讨：

（1）条理清晰、内容充实。整节课围绕着“传送带”模型和“滑块＋木板”模型的常见问题及分析方法开展教学，侧重通过经典案例加强学生对力、运动、能量的分析，思路清晰、方法得当。

（2）侧重方法、培养能力。这节课涉及的高考中的重点，同时也是难点，教师在教学中注重总结归纳分析问题的思路和方法，培养学生独立处理问题的能力。板书规范、示范性强。从受力分析到原始公式，板书板画工整规范，很好地体现了示范的作用。

（3）师生互动、有效提问。在一些疑点、易错点上设置问题，以问题为线索，通过提问的形式了解学生在分析问题的过程中存在的漏洞和不足，并让学生通过讨论达成共识，最终形成正确的解题思路，

六、黄爱国公开课

1.时间：12-12

2.班级：高二（2）班

3.任课教师：黄爱国（物理科 教学处主任、校学术委员、省特级教师、省名师工作室主持人）

4.内容：极坐标描述有心力场

5.课后研讨：

（1）由易到难、层层递进。本节课虽然是竞赛课程，但是教师从有心力的基本概念和特点出发，再到有心力的应用，难度由浅到深、前后衔接流畅，符合学生的认知规律。

（2）教师主导、学生主体。整节课体现了以教师为主导、以学生为主体的课堂特点，学生在老师的引导下积极参与课堂讨论和案例分析，教师则对相关问题进行点评和纠正，达到了很好地教学效果。

（3）思路清晰、内容丰富。整节课从概念到规律再到方法，内容非常充实，对例题的分析条理清晰、方法合理，很好地满足了不同层次的学生的需求。

七、李强公开课

1.时间：12-26

2.班级：高一（1）班

3. 任课教师：李强（物理科 学生处主任、校学术委员）

4.内容：牛顿第二定律的应用

5.课后研讨：

（1）利用真实数据、渗透物理方法。这节课从真实的实验数据出发，总结了影响加速度的因素，进而得到牛顿第二定律，强调了物理规律的科学性和严谨性。

（2）充分利用教材、启迪学生思维。教师充分利用经典案例，结合学生现有的认知和理解水平，从不同角度总结牛顿第二定律的使用方法，并在必要之处设疑点拨，引导学生发现问题解决问题。

（3）课堂调控能力强，能灵活根据学生的回答正确引导，并使用良好的激励语言，激发学生求知欲。对学生认识深刻，了解学生透彻，为做好教学工作打下了良好的基础，做到有的放矢。

 

八、吴青公开课

1.时间：12-27

2.班级：高一（11）

3.任课教师：吴青（化学科 副校长、校学术委员）

4.内容：第三单元测验讲评

5.课后研讨：

1）精心准备，设计合理，讲究方法。从学生的错因出发，加强学生概念辨析，培养学生能力；

2）对学生已学的知识起到了矫正、巩固和深化的作用，完善学生的知识体系和思维系统，进一步提高了学生解决问题的能力；

3）师生互动较好，各层次的学生参与程度都比较好，不光在错误中学到了教训，在正确中能力也得到了提高；

4）关心爱护每位同学，做到了有效德育，有效教学。

 

九、徐文忠公开课

1.时间：12-28

2.班级：高二（2）

3.任课教师：徐文忠（化学科 科组长）

4.内容：理想气体的性质及应用

5.课后研讨：

1）能够体现高中化学竞赛的要求，并且培养了学生的思维能力、解决问题的能力；

2）课题内容设置合理，兼顾到不同层次的学生的要求，帮助引导不同的学生自主管理自己的学习；

3）帮助学生建立知识掌握和问题解决的模型，利于他们的发展；

4）课堂气氛融洽，学生积极参与，有一定的时间进行思考和讨论。

 

 

十、高一实验课《质壁分离和复原实验》（夏涛老师、贺建老师公开课）、高三复习课《现代生物进化理论》（刘桦老师公开课）

任课教师：夏涛（生物科  科发处主任、校学术委员、省特级教师、名师工作室主持人）

贺建（生物科  科发处副主任、校学术委员）

刘桦（生物科  科组长、名师工作室主持人）

 

夏涛主任首先发表交流课《质壁分离和复原实验》设计情况：

夏主任谈到基于学术交流目的，在高一选择实验课，原因是实验课堂可变性比较大，在有限时间内完成探究、验证、合作将是一个突破。教材定位在必修1的探究实验，基于上一节课已经学习过的质壁分离和复原实验的理论基础，尝试在一堂课内将验证性实验和探究性实验结合在一起；具体做法为在验证性实验完成过后，将学生分组分别尝试不同浓度梯度的蔗糖溶液对同一实验材料发生质壁分离程度的实验，最后进行汇总结果组间比较。 并且邀请四个研究生从三个维度进行观察：1.操作准确性 2.课堂提问和回答的详实记录 3实验观察效果如何。

课堂效果良好，也得到家长开放日家长们的认可和好评。反思：高一年级除了对主干知识的重视之外，更应该是课改活跃的年级；还在设想在ATP一节内容上课时，将学生的课室转移到操场，身临其境亲自体验运动所带来的生理变化，进而学习相应的生物学原理。目前比较遗憾，还没有充分利用图书馆资源进行开展课程。希望我们大家都可以面对不同年级学生，开展力所能及的突破性教学活动。

贺建副主任在夏主任打开思路基础上，谈谈同课异构的另一种设计。前半节课的内容为观察实验全员掌握，后半节课体现在自主选择，提供不同的实验试剂及实验材料，探究物质跨膜运输的选择性，加深渗透作用条件的理解和认识。

陈丽老师对高一实验课的感想为给学生新的实验材料刺激学生自主高效的科学探究。

贺建副主任谈到吸引学生愿意学，以不同的方式呈现达到学生愿意学的目的，也即一堂好课的一个要素。

游江涛博士提到夏涛主任课的亮点还在于围绕控制标量方法有了初步体会，由探究问题入手，为后续教学做好铺垫，使得学习具有一定的延续性，接下来有关《酶》这些可涉及变量的学习就非常容易接受，这也是一堂好课的标准。

 

 

十一、戚正东公开课

任课教师：戚正东（政治科  科组长）

政治主观题部分是考验知识综合运用情况的重点部分，同时也是难点部分，需要学生依据学过的概念、原理，用恰当的政治学科专业术语准确地阐述自然现象、社会现象及其规律和道理，去解释人类经济生活和社会发展中遇到的经济问题、政治问题、文化问题和哲学问题。很多同学对政治大题掌握不准确，为此，我根据平时教学实践，归纳整理了一些政治主观题答题技巧，结合具体高考题，进行思维训练，希望对高三备考有所帮助。首先，来自材料。根据阅读设问和背景材料时找出的关键词句，联系教材的原理观点得出答案要点，即遵循从材料到原理的思维。其次，来自教材。运用教材中的原理观点去体会材料得出答案要点，即遵循从原理到材料的思维。这里需要特别强调的是：要熟练而准确运用这条思维，必须构建高中政治主要原理体系。不仅要记住原理名称，而且要依托教材熟练掌握原理内容。再次，来自热点。将问题与时事热点特别是长效性热点联系起来得出答案要点。

 

十二、张莉公开课

任课教师：张莉（政治科  省名师工作室主持人）

11月23日在高二（4）班开设主题为“时政课”的公开课。时政课是我们高二备课组的一个崭新的尝试，具体操作如下：学生平时多看新闻，在看新闻的过程中碰的疑惑形成问题，每周每个小组提交一个问题，由老师在时政课上讲解。时政课主要是为了解决现在的学生普遍对时事了解不多的学情和高考对时政要求又较高的矛盾而开设的。

从开学以来的上课效果来看，是比较好的，通过时政课，学生的时政素养有所提高，分析问题的能力有所加强，同时不同的时政总是会涉及到相关的课本知识点，在讲时政的同时就既能复习了相关的知识点，又能加深了同学们的理解。收到了学生的好评和欢迎。

评课花絮：

1.  内容充实丰富、有趣，有时代感。

2.  内容体现价值观的引领，引导学生爱国。

3.  素材选取恰当，由表及里，去伪存真，知识整合好，注重逻辑思维的培养。

4.  教师亲和力强，带着微笑教学。

5.  但是在平行班比较难开展，学生视野没有那么开阔。

 

十三、李之宁公开课

任课教师：李之宁（政治科  校学术委员、名师工作室主持人）

2018年11月27日上午第三节，在校内公开课展示活动期间，高一5班的学生与我共同完成了《压出活动来 阳光新启程》这一课的教学内容。压力管理是高一年级学生发展指导的重点内容，针对于刚上高中的青少年，他们面对从初中到高中的过渡，在这一过渡时期，由于课程的增多和科目的繁重，使得有些原本得心应手的功课因为压力管理能力不足而倍感吃力。他们迫切想要改变现状却又不知从何下手，压力管理这一课正是在解决这一问题的基础上设计的。

这次课程的内容为高一年级压力管理，主要包括情景导入、游戏总结、群体动力学原理、压力缓冲盾使用窍门等环节。下面对此次课程的具体情况作如下反思：

评课花絮：

1、针对高一年级学生面临的压力管理无效情况，课题比较符合学生现状。

2、情景导入讨论热烈，学生畅所欲言。

3、对学生的分享可以及时回应并总结板书。

4、在集体讨论的环节中引导同学们做到求同存异，倾听他人的不同意见。

5．预留的学生分享时间不是很充分。

6、在设计讲课的过程中，要把握好各个环节之间的关系，明确上下之间用什么衔接语言才显得自然而又能达到与期待的效果和目的。

7、理论部分增加与学生息息相关的生活案例或视频短片。

 

十四、黄华林公开课

任课教师：黄华林（政治科  教学处副主任）

这次讲授的课题是经济生活第九课的《市场配置资源》，教学内容多、难度偏大，为了更好地处理教学内容，本次的教学设计尝试将新课标的理念、思路与现行教材的内容结合起来，把活动型课程与议题式教学结合起来，采取了“共享单车 共享共治”作为话题，以资源配置：“两只手”优于“一只手””作为议题，展开对资源配置的探究与思考，设置了三个部分“看不见的手-公共变共享”、“看不见的手-共享变共堵”、“两只手-共堵变共治”，逐步展开议题，末尾还采用了这两天的“基因编辑婴儿事件”热点事件。为了更好地彰显经济学的学科特点，还展示不少经济数据，增强了课堂的感染力与展现力。在课堂教学中，充分调动学生的积极性，让学生自主合作，深入地探究、大胆地表达，在此基础上进行总结点题，提高教学的有效性，提高学生的核心素养。

 

十五、吕鸿斌公开课

时间：11月2日（周五）上午第4节

班级：高三11班

任课老师：吕鸿斌（地理科  科组长）

课题：学生为主体的“周中综合题训练”讲评

 

课程总设计：

1.  周二下发本周“周中综合题训练”（一道题，三到四小问），学生利用晚自习时间完成

2.  周三由某一学习小组（轮流制）负责对全班作业的批改，目的是让每位学生都能在一个学期内至少体验一次改卷过程，体会什么样的试卷才容易得到改卷老师的青睐。

3.  周四，由学习小组讨论后汇总改卷过程中出现的问题，并与老师进行逐一的探讨，目的是让每位学生在一个学期内至少有一次与老师深入讨论的机会。

4.  周四晚，学生小组负责对本次改卷过程进行文字性的总结（总结分两部分，一是评分标准的制定，二是每小问的改卷反馈），并用思维导图的方面分析每个小问的答题逻辑。教师负责搜索与本题相关的一些图文、视频等补充材料。

5.  周五早上印发该小组的文字性总结给到每位学生。目的是让每位学生有具体的文字材料便于复习和对细节的探究

6.  周五讲评过程

（1）   教师简单介绍本题的立意及考点

（2）   小组第一位代表用思维导图的方法对第一问进行讲评

（3）   同学提出疑问

（4）   该学习小组进行回答

（5）   教师小结该问并点评和对学生讨论过程中没解决的问题进行讲解或存疑后再探究。

（6）   其他小问的讲评重复以上过程

（7）   教师利用图文、视频等材料对该题进行补充讲解或升华

 

十六、林春鸿公开课

时间：11月15日（周四）上午第3节

班级：高三11班

任课老师：林春鸿（地理科  学生处副主任）

课题：工业的区位选择（高二理科地理）

 

十七、冯丹公开课

时间：12月25日（周二）上午第3节

班级：高二11班

任课老师：冯丹（地理科  校学术委员、省特级教师、省名师工作室主持人）

课题：4C教学法地理课堂

 

使用4C教学法的目的是为了培养学生创造能力Creativity;沟通能力Communication；协作能力Collaboration；思辨及问题解决能力Critical Thinking，通过在课堂中四个原则的落实，重新发现学生不可估量的潜力。

4C教学法地理课堂是基于真实情境提出有利于学生地理核心素养形成的探究性问题，结合问题开展项目式学习，通过多元协商、共同构建表现评价过程开展真实的学习活动。4C教学法地理课堂将老师的“教”转移到学生的 “学”，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量，重视关注学生的学习方式、思维过程和学习效果，从而落实地理核心素养的培养。

十八、黄德初公开课

时间：11月1日（周四）上午第2、3节

班级：高一2、3班

任课老师：黄德初（语文科  校学术委员、省特级教师、省名师工作室主持人）

课题：以写促读解读《刘和珍君》

本课特色：首先简要回顾此前学习内容，展示学生此前完成的优秀作业，要求认真阅读《记念刘和珍君》，并以此文及其注释为依据，分学习小组共同完成以下写作任务：写一篇200字左右的《刘和珍小传》，用于《中国现代史人名词典》[刘和珍]条目的解释；写一篇200字左右的新闻稿，用于向全社会报道刘和珍等人在“三一八惨案”中遇害这件事，题目自拟；写一篇200字左右的《记念刘和珍君》内容简介，用于在阅读分享活动中向同学推荐此文；请代鲁迅先生写一首10行左右的以“记念刘和珍”主题的现代诗，用于悼念刘和珍烈士，题目自拟。最后是分组展示交流与分享。尽管教学内容稍微显得有点过多，课堂容量有点大，但通过对比不同文体在情感表达和事实叙述处理上的不同，在改写中如何将充满情感的文字转变成客观冷静的表达，对学生的语文素养提升有很大帮助。

十九、李芸公开课

时间：11月20日（周二）上午第3节

班级：高二1班

任课老师：李芸（语文科  校办公室副主任、省骨干教师）

课题：你方唱罢我登场，追源溯本幽思长——以《变色龙》为例谈课本剧表演的评判标准

本课特色：利用课本剧大赛的契机，让学生编写剧本演绎经典小说《变色龙》。在学生进行现场演绎后，和学生一起讨论问题：哪个角色演得最好，哪个角色演绎起来最有难度。让学生在揣摩思考的同时加深对文本的理解，反过来也更加明白在舞台上应该如何编排。这样的学习，已经超越文体，紧扣小说文体的特点，走向基于文化素养的问题解决，丰富了学生语文学习的体验，也丰富了学生的精神世界。

二十、葛菁公开课

时间：12月14日（周五）上午第3节

班级：初二

任课老师：葛菁（语文科、科组长、省骨干教师）

课题：如何阅读科普作品

本课特色：根据学生不同的科普作品读书笔记，对学生提出不同的问题，让其通过查找资料建构属于自己的答案，在课堂上介绍科普作品的内容，为什么要读科普作品以及怎么读科普作品等等，层层递进，学生参与度更高，课堂气氛活跃。学生带着老师留下的问题去阅读文章、独立思考问题、解决任务并在课堂展现，老师点拨。

二十、邱嘉峪公开课

时间：12月17日（周二）上午第3节

班级：高二6班

任课老师：邱嘉峪（语文科 校教学处副主任、省骨干教师）

课题：古诗赏析《梦游天姥吟留别》

本课特色：

1.在老师的引导下，学生深刻地理解了李白所构建的“方内”相对的“方外”理想世界——神仙境界。

2.华师文学院评课专家意见：

1）这节课从整体而言，堪称与国际教育接轨，而从具体来说，则有效落实了四大语文核心素养，给予学生极大的尊重与自由，更有利于培养学生的综合能力尤其是创新能力和鉴赏能力。

2）这节课以语言的建构与应用为基础，在点拨中深化审美鉴赏与文化传承，而思维培养更是贯穿课堂始终，功力深厚。

3）教材改革和高考改革“三改”教育背景下，在人工智能时代，课堂更应该为解决实际情况而教，为未来而教。而在广东省内，华附更应该发挥辐射带动引领作用，积极探索更高效、更具实操性的教学方法，将更优质的课堂推向其他学校，以期共同提高。

4）一节优质的语文课堂，知识拓展丰富，联动课堂内外固然重要，但从长远来看，师资力量才是根本。教师在课堂上的及时点拨和提升尤为重要。在落实语文核心素养的前提下，应该夯实学生的必备知识、在学生度高参与的课堂上提升其“关键能力”，否则，核心素养将如“空中楼阁”，无法真正落地生根。