以研促教 众行致远

英语科组承办天河区教研活动: 项目式学习及复习课设计与实施经验分享

在快速变化的教育环境中，我校教师一直致力于探索更有效的教学方法，以提升学生的整体学习效果和创新能力。2024年6月6日下午，广州市天河区第十六周初中英语教研活动在华南师范大学附属中学五山校区举行。本次教研活动以“基于项目式学习的单元整体教学设计与实施”为主题。天河区教育发展研究院初中英语教研员林映映老师和天河区各校初中英语老师们参加了本次活动。

本次教研活动由华南师范大学附属中学胡晓君老师主持，共包含三部分内容：华南师范大学附属中学黄志鹏老师进行基于项目式学习的单元整体教学授课、华南师范大学附属中学张浥琳老师分享项目设计思路、天河区教研员林映映老师分享期末复习建议。

黄志鹏老师选取沪教版七年级下册Unit 4 Save the Trees设计开展项目式学习复习课，通过知识竞赛、选词填空、新闻采访、方案展示四个教学活动，帮助学生复习本单元重点词汇、语法、植物基本知识和主阅读内容，同时提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力。这节复习课体现出“项目式学习”、“跨学科”、“数字化”三大特点。“项目式学习”的最终目标是撰写“学生两会”改造学校植物园议案。班级分为四个小组，分别就设计方案中的前期师生需求调查、植物现状与选择、园区设计、后期维护四个方面进行汇报，班级的每一位学生都上台用英语展示了本小组的成果。课后，生物科严子晴老师对同学们的项目展示进行了点评。

这节课例融合了英语学科与生物学科知识，围绕改造学校植物园特定主题，在真实的问题和任务驱动下，成功开展了英语与生物跨学科综合实践活动。并且，本节课巧妙融入数字化资源的使用，让技术赋能英语学科单元复习课，使整节课高效有趣。

现场授课结束后，黄志鹏老师分享了三点教学反思。首先，项目式学习组织难度大，学科交叉的知识较难，所以在落地时需要教师队伍团结协作，形成合力。其次，现场授课中有的环节还可以进一步打磨，例如采访环节的提问任务可以前置，这样会更符合学生的认知逻辑。第三，学生在公开课堂上会稍紧张，教师需要体察学生的情绪，在前期工作中逐步铺垫，形成良好的师生默契。

张浥琳老师代表华南师大附中初一英语备课组，以七年级下册Unit 4 Save the Trees为例，分享了基于单元整体教学的项目式学习复习课设计思路。她的分享围绕项目式学习的核心构念、单元整体内容分析、项目式学习的设计与实施以及项目式学习复习课课堂实施四个方面展开。她首先依托《义务教育英语课程标准》，阐述了单元整体教学与项目式学习的内涵与关键点，点出其目的均为促进英语学科核心素养的落地与达成。随后，她分享了对单元语篇的整体内容研读，分析学生对主题意义的已知和未知知识，最终将单元大观念确立为了解以树木为主要代表的植物相关知识，认识其价值和现状，思考如何爱护植物，小单元沿着“认知——意识——行动”展开，并将单元项目化学习成果确定为结合植物的相关知识，为学生两会提交改造学校植物园的议案。该教学设计既围绕主题学习词汇和表达方式，又搭建语篇结构及信息组织方式的脚手架。张老师的分享清晰而详细地展示了基于单元整体教学的项目式学习复习课设计思路。

天河区初中英语中心组的老师们随后对本课进行点评。胡晓君老师分享了参与本次公开课磨课的感受：项目式学习复习课让我们看到由“知识教学”向“素养教学”转变，由“教为中心”向“学为中心”转变，由“学科认识”向“学科实践”转变。这节课教学设计亮点颇多，例如：情景真实，项目成果有实用价值和实际意义；达成学科融合，促进多元思维；技术赋能，数字化资源有效辅助教学等。希望这次项目式学习教学尝试能给予学生更贴合现实生活的学习体验。尹佩飞老师表示在本次课中，许多的新课标理念得以落地，例如项目式学习、跨学科教学和信息化手段等。项目式学习本质上是结果导向型的学习，本课学习的成果是为华附学生两会提出议案，充分锻炼了学生的思辨能力，也为学生以后为解决国家治理或全球性议题打下能力储备的基础。她也提出了三点建议：一是在双减背景下，建议项目式学习的准备工作可以尽量在课堂时间上完；二是项目展示的评价可再根据学生的具体表现提供更细致的建设性意见；三是要关注项目成果的落地情况，进行过程性评价。

最后，天河区教师发展中心初中英语教研员林映映老师点评了此次公开课并对学期末阶段如何开展复习做出指导。她指出项目式学习对于学生语言要求较高，教师需要平衡各个层次的学生，确保各层次学生能够参与到项目式学习中。林老师还指出教师应当多关注评价，通过评价促进学生对于问题的思考。对于期末复习，林老师提出几点意见。第一，她期望各位教师能够增强复习课的趣味性，通过主题词汇语料库、语法点知识导图等方式整合相关知识点，帮助学生构建主题意义。第二，复习课应当采用进阶式训练与多元训练结合的方式，不仅需要从词、句、段、篇逐层递进复习，还需要听说读写看相结合开展复习课。第三，复习课需要进行聚焦与取舍，充分树立目标意识、主线意识和活动意识，确保复习课有重点、有效率。

在本次的教研活动中，华南师大附中的老师们毫无保留地分享了基于单元整体教学的项目式学习复习课设计与实施经验。与会教师也积极思考，充分讨论，对项目式学习教学实践有了更加深刻的认识。相信未来在全体英语教师的共同努力下，英语学科教学将取得更多突破。

文案：何芷晴、邓梦璇、马婉婷

图片：全体英语科组老师

初审：胡晓君

终审：李思灯