只知其一，等于无知！华中科技大学教授、前中国青年报编委曹林精彩开讲
(华附讲坛第218期)
2025年3月22日，华南师范大学附属中学举办第218期“华附讲坛”，邀请华中科技大学教授、前中国青年报编委曹林莅临学校体育馆，以“只知其一，等于无知！竞争场景中让思辨找到支点”为主题精彩开讲。
本期讲坛面向学校高三、高二年级师生，围绕广州高考一模作文题等话题，分享如何培养思辨能力与议论文写作的技巧，带领学生在思辨对话中驱动思考的深度与质感，如何在思辨张力中驱动议论文写作。
曹林曾获8次获中国新闻奖，是第五届范敬宜新闻教育奖得主，著有《时评写作十讲》《时评写作十六讲》等多部著作。他在北京大学、中国人民大学新闻学院等知名高校讲授新闻评论课程，近几年主要研究批判性思维和议论文写作。
拿到一个议论文题目应该怎么办？曹林认为，学生不要首先形成一个“理所当然”的闭环，要考虑到，这个真是理所当然吗？会不会有人觉得并不是那么理所当然？反对者会有哪些合理的理由？要得出这个结论需要越过哪些障碍等问题，“只知其一，等于无知”，这个思考的过程就形成了一种思辨推动力。
在信息爆炸的时代，人们的思考愈发碎片化，曹林表示，真正的议论文应内心有问题奔涌，不能局限于论述题式的简单作答，要在问与问的碰撞中挖掘题目深度，提出有价值的问题。比如面对广州今年一模考试“假如人工智能有了情感……”这样的作文题目，不应仅停留在论述其对人类的价值，还可从AI情感照见人类情感盲区等角度深入思考。
“我们应转换视角思考，像有情感的AI可成为镜子，让我们反思人类对情感的忽略等；同时，要寻找争议空间，避免陷入共识层面。比如讨论读书价值，可在反智背景下进行，而非老生常谈。”曹林说。
讲座上，曹林还紧跟时事，结合热点新闻与学生探讨议论文写作的方法技巧。他表示，在议论文写作中，设置对话对象能让文章有“真靶子”，从“但是”写起，可以帮助我们发现问题。
至于对于如何培养思辨思维，曹林指出，要突破思维定式，不被“鸡汤文”固化思维，可通过看评论区的方式训练批判性思维；面对作文题，则可以将自己想象成在知乎、B站等网络平台上发表看法，以此增加思考维度，要擅于从评论区观点中挖掘出问题本质。
近两个小时的精彩讲座，时不时爆发出会心的笑声和衷心的掌声。在座师生感觉收获巨大，纷纷表示非常希望能今后能再次邀请曹林教授到校分享。
本次主持人是高三学生黄品睿，办公室副主任李芸老师代表学校向曹林教授颁发了“华附讲坛”嘉宾的荣誉证书。讲座最后在曹林教授与语文科李芸老师、黄胜老师、王志龙老师以及全场学生的快乐大合影中结束。
讲座之后，许多同学围绕“之前你了解过曹林教授吗”“本次讲座的最大收获”“是否想邀请曹林教授再到华附开讲”等问题表达感想。或许，大部分同学此前对曹林教授都不算太了解，但共同的愿望都是特别希望曹林教授可以再次莅临附中。他们说：
我对曹老师有一点了解，但仅限于时评。如果用一个词来形容今天的讲座，那就是“启发”。今天的讲座是围绕思辨的话题展开，重新定义了思辨的重要性以及全新的思考方向。对我来说，最大的启发是追问思想，对一个事物并非简单的闭环性思考，而是能够从点到面的深度思考，又或者是从反面对于事物提出疑问和思考，而并非相信结论，忽略思考的过程。总的来说，事物结论得出的过程比结论本身更有价值。
我非常希望曹老师能再次来到华附。因为这是一个给学生打开思路的很好的机会，不仅是对于写作，更是对人生和世界的思考有启发性作用，让我们可以更加全面地看世界。曹老师真的是让我知道，好的老师可以改变人生。（高三5班 林子铨）
之前对曹教授了解过一点点，读过曹教授文章《一切过度煽情的媒体献词都是语言腐败》，感觉写得很好。
我认为，“思辨”是今天讲座的主题。曹教授教给我们的不仅仅是如何让自己的思维“升格”，写出更好的作文，也是教我们如何用一种全新的方式去思考世界，去看待那些“争议的时间”，去看待那些“理所当然”。思是思考，思是辩的前提。为什么要祛除“论述题思维”？因为这样的思考方式在信息爆炸的当下不足以让我们思考世界的全貌，不足以让我们成长为一个独立思考的人。
另外，“只知其一，等于无知”也让我印象深刻。思辨是要求你摒弃单向度的思维，看到这世界上重重的角度，在不同立场的角力中，看到全面、丰富、多彩的世界。至于“观点跨过障碍，才有论述的张力”，也让我再次明确平铺直叙，是毫无说服力的；要给自己的论述加上“假想敌”，让自己的观点经过推敲和翻越，才能成就客观的论点。
很希望曹教授再来附中。如此高水平的教授可以很好地开阔视野。（高三3班冯十一）
在今天讲座之前完全不了解曹林教授。若要形容今天的讲座有无尽的词语，但是如果要仅用一个的话，我想用“老少皆宜”来形容。曹林教授的语言幽默风趣，极大程度地吸引了讲座的听众。今天的讲座虽然面向高二高三的学生，以分析议论文为主题，但内容并不仅限于文章写作，更多的还有提醒我们要时刻以批判性的思维多角度看问题，而不要只是人云亦云，成为沒有主见的“意见一致领域者”或者是“偏差领域的杠精”。
之前我曾通过视频学习了解到议论文写作时中立问题和方法论的重要性，在听完曹林教授的讲座后更加确信了这一重点，它确实是可以为我提供了立障碍和找问题的角度和方法。
如果有机会，我非常希望能够再次邀请曹林教授到华附开讲，哪怕一星期一次也不为过。（高三9班 陈骏晖）
之前曾在作文素材书上看过曹林教授写的文章，印象很深刻，今天终于得瞻风采，实属荣幸。
曹教授今天的讲座可谓切中肯綮。他指出很多同学在写议论文中的弊病——没有思辨、仅仅在论述上耗费笔墨——真是一语道破我们很多人写作的现状。随后教授针对这个问题，结合生动案例进行指导，收获满满！或许在之后的写作中，我也可以尝试用“对话”的方法进行发散，构建假想敌相互提问，在问题生发中把事情看得更加全面辩证。
总之，收获很多，非常期待曹教授有机会再次莅临华附！（高三6班 冯梓恒）
曹教授一破以往议论文论述题答法“无问题、无想法、无论证”的痼疾，主张“竞争场景中让思辨找到支点”，鼓励我们在竞争场域中切换视角、辨析概念，从而翻跃思维的障碍，撬动思辨的杠杆。曹教授不仅让我们深刻感受到思辨的力量，还教会我们如何以辩证的眼光观照复杂的世界。相信曹教授若有机会再度莅临附中，仍然会给学弟学妹们带来更丰富的思考与收获。（高三2班刘笑竹）
之前读过几篇文章，大概知道曹老师是新闻工作者，而且比较关心中学生写作教育。
而今天的讲座，一个字：爽！感觉比较难得，我几乎没走神过，一直在跟着曹老师的节奏进行头脑风暴。通过曹老师的精彩讲解，我越发明白，作文的核心在于发问，尤其是对已知之合理发问，对现有的一些看似合理或有争辩空间的问题，通过发问进行解构重构。
特别希望曹老师能再来华附，不过在我高三毕业前感觉比较难再见到。（高三5班李承祚）
今天可谓是干货满满。曹林教授的讲座，对我们把握议论文写作尤其有启发：“无论什么文体，思辨都是灵魂”。比如，拿到材料心里要有问题，不要太快形成逻辑闭环，写成论述。又比如，为了论证观点，需要识别障碍并且在合法争议范围内论证，不写众所周知的正确废话也不自说自话地偏题。总而言之，要思考。以前我都是先快速确定一个观点，然后搜罗例子佐证，很少多角度检验自己的观点是否立得住。
希望还能邀请曹教授再次莅临，希望这么干货满满又幽默风趣的讲座能让更多人听到。（高三9班 李思林）
思辨，是我对讲座印象最深的一点。思辨，是在解析问题时有独立思考的辨析能力，能够去关注问题，反映认识；也是剥离一元思想，设置自己的假想敌，思辩而不泛泛之谈。
曹教授启发我，不要成为从众思想的单向度，表现为：在狂热时能够冷静客观的思考→敢于有所倾向乃至偏颇，突破大众视角的局限，发掘表象背后深层次的或被忽视的内容→写作要思辨不简单的判准。
曹林教授今天的讲解，我心服口服，很希望有机会能邀请他再来和华附的同学们深入探讨。（高三11班王宇轩）
高一时，我在李芸老师的推荐下关注了曹林教授的公号“吐槽青年博士”，从他的文章摘要出发写议论文框架，再和他的文章横向对比，以此训练自己的议论能力。即使非假期时间，我也会从他的文章中挑选出1-2篇感兴趣的进行阅读。
今天终于见到曹教授真人，很开心。他的讲座让人耳目一新，尤其是一针见血地点出了我们许多人存在的“套路化写作”问题。或许，许多开放的题目是没有标准框架的，我们实际上可以建立参考系，从本质、原因等方面出发，提出写作的全新角度。
于是，我获得了一些可实践的方法，如建立坐标参考系、对议题不断发问，尝试思考“但是”，以发掘议题的多样性。同时我想，对于生话也是如此，拒绝杠精思维，但可以多问“但是”。从根本阅读出发，脚踏实地地对每个现象提出奔涌于心的问题。许多问题也许没有答案，但至少我可以逻辑清晰地阐明态度，生发自己的思考链条，不封闭，一直延伸。（高三6班张楚涵）
在讲座之前并不了解曹林老师，只是在语文老师桌面上看到过曹林老师的书《时评中国》。
在讲座之后，我希望用“重构”形容这场精彩的分享。曹林老师关于“思辨”的讲座重构了我看待事件的分析流程，重新给出了“思辨”的定义，让我对于作文如何写深有了新的启发。
一是思辨并不只在于我想了多少东西，更在于我思考的问题本身是否存在讨论的价值。
我在平时的写作训练中大部分论述的是哈林所定义的“共识”，而缺少对合法争议空间的深度思考，从而导致文章较为浅显，只能依靠偶尔的“文笔流畅”、“论据详实”取得勉强可看的成绩。我的思考顺序往往是基于已有信息暴力延伸联想，耗时长、成果少；而曹林老师会以问题为导向，先往回思考为什么要这么出题，分析底层逻辑，如何自然而然展开联想，先生根再发芽、开花、结果。
二是具体如何分析、如何思辨。
曹林老师的“参考系”对比、竞争中追问让我领悟到了如何从简练的作文题目挖掘出更丰富的内容，有话可说，不会囿于单个孤立的概念强行上价值，缺乏说服力甚至于可能走向离题。同样，转换视角给了我很大的震撼，与其颠倒成语字词顺序使语言陌生化，不如用陌生化视角开拓思考角度，这更能让人眼前一亮，还能让文章更显全面客观。
三是观点一定要越过障碍，摆脱平滑思维。
高一刚写议论文的时候我就在b站刷到过一个视频，说写作文一定要有矛盾点，只有解决了矛盾文章才能深刻。那个时候完全不懂什么意思，不知道为什么要制造矛盾为难自己，今天听了曹老师的讲解才明白观点的价值并不在于“我如何理所当然”，而是在于“我如何打破反对者的理所当然”，只有越过这座山，才算是论证有效，可显张力。
很可惜，由于曹老师还要赶高铁奔赴下午讲课的城市，今天可能只听了老师准备约莫一半的内容，完全没有尽兴！非常非常期待曹林老师以后也来华附开讲！感觉这是在附中三年听过的最有意义的讲座没有之一。（高三3班 吴子墨）
来源：高三年级语文备课组
校审：曾一鸣（一审），李芸（二审），肖朝云（三审）
