华师附中校长朱子平谈“大学先修实验班”——

要在“综合评价”上闯出一条新路

　　华南师范大学附属中学将在今年开设“大学先修实验班”，这对广东尖子生来说又多了一条出路，而它更深刻的意义在于这是教育领域综合改革下，从高考改革到培养创新人才的道路上，一种特色化、多元化和优质化办学的具体实验。28日，华师附中校长朱子平透露了先修实验班从办学思路、课程设置、考核评价等多方面的思路。

　　先修课程不是简单地从大学拿来

　　其实，在此前华师附中已尝试跟高校探索合作模式，希望能打破高考录取的招生模式，但由于重重障碍难以实现。而如今大学先修实验班的开设终于让华师附中离理想更近一步了。“我希望大学先修班对学生的综合评价能够成为大学选拨人才的依据之一。”这是朱子平的心愿。

　　朱子平说，一直以来的高考制度都是“一考定终生”，只看高考成绩，现在的新高考改革就是要根除一考定终生，采取“分类考试、综合评价、多元录取”的招生模式，而华师附中的大学先修实验班就要在“综合评价”上闯出一条新路。

　　何为大学先修实验班？朱子平说，该实验班类似于美国AP班，可以称为“华附AP班”，就是给学有余力的高中生一个机会，改变目前中学和大学教育脱节的现状，尝试打通中学和大学之间的升学渠道。“我们将会在系统规划的前提下做各种方案，开展实验。”

　　在课程设置上，初步考虑是把大学的部分课程拿到中学。“但不是简单地拿过来，而是通过优化整合根据拔尖创新人才培养的需要来选择。”朱子平说，比如大学的人文素养课程、 大学一些科学研究和实验内容，都可以融入到中学的教学中，但所涉及的课程不会很多。“美国AP课程涵盖了22个领域37多门课程，我们应该达不到这么多，但可以做一个尝试。”他认为，这样的课程能够给学生们一种选择，对挖掘拔尖创新的潜力是有效的。

　　据介绍，对大学先修实验班来说，国家课程并没有丢，但会根据学生的实际状况分层来完成。比如，可以把英语分成5个层次，英语水平比较高的学生进入较高层次的学习，而一些英语水平较低的学生则选择较底层次的学习，通过这样的选择，让学生既完成国家课程，又能突破千篇一律，学习变得有选择性。“过去都花时间在一件事上其实是一种浪费，现在可以腾出时间来在别的方面进行拓宽和加深。”

　　朱子平认为，总体来说，先修实验班的课程“有增有减”，增的是大学先修课程，减的是国家必修课程，但还希望保留一定的空间，让学生根据需要作出自己的选择。

　　某些学科可能进行双语教学

　　在师资配置上，朱子平坦言配置上要求相对较高。“我们设想在有些学科开始进行双语的教学，因为很多老师都达到这种水平，也是跟国际接轨，培养学生外语能力的做法。”朱子平说，目前关于该班的师资配备还在紧锣密鼓的商议当中。

　　不过，据透露，目前华师附中已经跟多个高校达成了合作协议，包括北京大学、清华大学、中国科技大学、东南大学、中山大学、华南理工大学、华南农业大学、华南师范大学等。据介绍，对于类似北大已经有先修课程的高校，将采用其课程，而对于还没有先修课程的高校，华师附中将与其共同研发。

　　在美国的AP课程中大学是可以承认先修学分，且在大学可以免修已学过的课程。但朱子平说，目前国内还做不到这样的“认证”，只能是一种方向。但华师附中的大学先修实验班不是非要某个学校承认学生的学分，更重要在于能够真正挖掘学生的潜能，培养学生创新的人格和创新能力。

　　对学生作发展性评价而非看分数

　　至于大学先修实验班的学生如何考核和评价，朱子平表示不是简单地看分数，更重要的是过程，让学生的成长足迹更加清晰，对学生进行发展性的评价，是具有指引性的评价，而非结论性的。此外，评价主体也会发生变化。“不仅仅局限于中学的评价，还有大学、社会、家长等多方面的评价。”他说，将根据人才成长的规律和需要，研究制定评价体系，这个评价体系一方面作为指引我们对人才培养的导向，另一方面也作为未来我们对人才选拔的一个重要依据。

　　朱子平相信这样的综合评价会更加具有公信力，更加科学，希望能成为今后大学的自主招生、注册录取等招生模式的重要参考。“理想中我希望能够打通中学和大学之间的升学渠道，把综合素质评价、大学的高等院校的自主招生以及大学对中学的人才培养的介入综合起来，作为我们在学生人才成长方面的一个重要渠道。我们试图在这个方面做出探索，当然路还很长。”

　　文/陈晓璇 

《羊城晚报》  2014-04-30   B7

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