“大学和中学联合培养拔尖创新人才,让人才的培养提速” 

■新快报记者 何宁

    5月10日,华附在官网公布了今年首批“大学先修实验班”(以下称“先修班”)录取名单。从4月15日公布先修班招生通知到确认录取名单,在将近一个月的时间里,华附一直很低调。尽管如此,首年招生就吸引了全省700多人报考,尽管报考条件可以称得上“苛刻”:要求“曾在教育行政主管部门主办的竞赛中获地级市一等奖以上者”。新快报记者就先修班事宜专访了华附校长朱子平,他强调,这个班与华附其他班并无区别对待,开设这个班是希望给那些学有余力的学生设置适合他们的课程,激发他们科学创新的潜力。

先修班招收不“死读书”的学生

    朱子平说,为了避免大家猜题和对这个考试有针对性地研究,学校对试题一律保密不公布。“这也是公平和科学选拔我们所需要的人才。说实话,第一年招生,我们也在摸索中,先修班的招生考试是一个综合性的考试,我们根据21年来奥校选拔人才的经验,依据学生在初中阶段学习的状况,通过我们设置的问题,从他们的解答中选拔出我们认为的具有科研创新潜力的拔尖创新人才。”

    什么样的人才是华附所认可的拔尖创新人才呢?朱子平说:“用通俗的话来讲,就是不‘死读书’,具有钻研精神、创新品质和创新意识的人。我们会综合报名材料(包括以前的获奖情况)、笔试和面试来考察学生是否具备这些素质。”

    朱子平强调,先修班并非与华附其他班区别对待,“其实我们这个班跟其他班没有什么不同,我们就是希望把那些学有余力的学生汇集在一起,设置适合他们的课程,更好地把他们的潜能激发出来,华附有这个能力和义务去培养这些拔尖创新人才。”

    近几年,广州各名校都开设了不同类型的培养拔尖创新人才的班级,省实南山班和华附先修班能够独立于中考之外自主招生,而执信元培班和广雅博雅班等在中考录取中的独立批。这些班的开设让不少人认为是名校之间的“掐尖”之举。华附有创新班和奥班,为什么还要开设先修班,是不是也如外人所想的那样是加入“掐尖”之战呢?

    朱子平说:“华附不去掐尖,华附在尖子生心目中的地位是有目共睹的。大家千万不要以为先修班是重点班,这也不是与哪所大学对接的班,这个班跟其他班一样,现阶段在高考面前平等。我们要承认,在华附,在很多学校,确实有一些学生是学有余力的,如果让这些同学按部就班地学习课程标准规定的课程,到了高三再把学过的知识‘炒冷饭’,其实是浪费这些学生的时间,是不利于激发他们创新潜能的。”

“这个班不会盯着高考,而是放眼长远”

    两年前,华附开始思考创办“大学先修班”的问题。朱子平说,那时与中山大学一起商量过这件事,希望能够让大学和中学一起联合培养拔尖创新人才,让人才的培养提速。“我们当时的设想是希望打通中学和大学的通道,让那些学有余力的学生在中学阶段学习经过优化整合的高中课程,并开始把大学的一些课程在高中提前学习,高中毕业后,学生可以直接进入中山大学学习。想法非常美好,但是涉及考试公平问题,无法打通中学直升大学的通道,所以这个计划被搁置下来。”

    去年十八届三中全会的《决议》中,对深化教育领域综合改革提出了一系列的举措,其中,对招生考试制度的改革做出了明确规定。朱子平很欣喜地看到,高考改革的方向是“分类考试,综合评价,多元录取”,提出了从根本上解决“一考定终身”弊端的具体措施”。朱子平说,多元录取有利于优秀人才的选拔,“正因为出现了这个高考改革的曙光,我们现在又重启了大学先修班计划。另外,如今的学生和家长跟十几年前相比,视野更开阔了,观念更进步了,也不会总是盯着高考这条路了,所以我们有信心把这个班办成真正的拔尖创新人才培养实验班,这个班不会盯着高考,而是放眼长远。”

真正的教育公平是有教无类,因材施教

    既然明确了先修班是培养拔尖创新人才,那如何培养呢?朱子平说,培养人才最重要的载体是课程,通过课程设置才能实现培养目标。“毫无疑问,先修班的课程设置需要大学的老师参与进来,我们已经与北大、清华、中科大、东南大学、中大、华工、华师、华农等高校签署了正式的人才培养协议。首先,先修班所开设的课程有七大类(见链接),与大学有很好的衔接;其次,在培养方面,也给这些学生尽可能多的自由度,可用“增修”、“减修”和“自修”(即有增、有减、有留)这三个词来概括:增修,比如某个学生对物理特别感兴趣,想选择奥班的物理课,我们给他增加一些物理课;减修,如果他在短时间内很好地掌握了必修课的内容,有些课程可以减掉;自修,就是留出一定的空间给学生自由发挥,比如上英语课,这个学生的英语已经很棒了,经过一定的考核,学生不用上英语课了,他可以去图书馆或自习室自学,也可以去实验室做实验等,总之,给予适度的空间自由发展。”

    目前,中国教育学会在研究“CAP课程”,即Chinese AP课程。朱子平说,我们可以把先修班学习的大学先修课简单称为HAP(华附AP)。

    “我们瞄准的不是这些孩子能录取到什么大学,我们真正想为这些孩子在中学阶段打下扎实的学科和创新基础,让他们把这些能力带到大学去,成为真正的创新人才,为国家做贡献。”朱子平坦言,目前我们总是谈教育公平,其实真正的教育公平是有教无类,因材施教,教育的差异化同样要引起重视。“我们确实有一些智力超常的孩子,学有余力的孩子,他们需要更加丰富多彩的课程。看看发达国家,他们也有天才学校、英才学校,我们也应该为这些孩子提供相应的平台。”

    朱子平认为,改革的方向是正确的,我们需要研究和建立应对腐败的细则。他认为“北大、清华校长实名推荐”的经验是值得借鉴的。每年的校长实名推荐名单出炉都是公开的,根据北大、清华对人才选拔的要求,通过学生申请、递交材料、面试考核等环节确保实名推荐的公平、公正、公开、择优。“我们的面试考核非常精彩,我们设计了一些问题,有老师和学生参与监督,面试的学生向评委们发表演讲,接受现场提问,整个过程全程录像,整个过程非常严谨,实打实的,如果有疑议,可以回看录像。”

●链接

华附“大学先修实验班”7大课程体系

      1 国家核心课程,即必修课程和选修课程;

      2 适度超前、提升学生综合素质的的大学先修课程,大学通识课程、AP课程和德、法、日等小语种课程等;

      3 满足多样需求、自主选择的校本选修课程,学校已开设了100多门选修课程供学生自主选择;

      4 系统进行学生发展指导,开设指导课程,包括有理想指导、学业指导、生涯指导和生活指导;

      5 充分利用中学实验室和大学实验室为学生开展科学实验服务;

      6 组织开展主题鲜明、丰富多彩的社会综合实践活动课程,依托高校开展的研究性学习(课题研究、科技创新,发明创造),到高校参加科研和专题活动以及夏令营、冬令营活动等;

      7 分享专家学者主讲的“华附讲坛”系列课程。

《新快报》  日期:[2014-05-20]  版次:[C03]   版名:[新学堂·对话]

http://epaper.xkb.com.cn/view/930496