中国基础教育界向全国人大、政协十届三次会议献礼专题报道————华南师范大学附属中学篇

以完整的现代教育 塑造高素质的现代人

——访华南师范大学副校长、华南师范大学附属中学校长吴颖民

本报记者：马川

      编者按：创新基础教育理念，“以完整的现代教育塑造高素质的现代人”，培养优质拔尖人才，创造中国基础教育最优化教育教学模式，是贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强人才工作决定》的重要体现，是新时期，中国经济与社会快速发展给中国基础教育提出的全新课题和赋予的神圣使命；是中国基础教育改革与创新的重大实践；也是中国教育在国际教育舞台，展现由基础教育大国向基础教育强国迈进，建造中国基础教育国际标准的重要标志。

      华南师范大学附属中学，作为有50多年建校历史的中国名牌学校，而今又在中国基础教育领域大显身手，以浓重的笔墨，再次续写学校精彩历史的全新一章！以吴颖民校长为代表学校决策集体，坚持用创新的理念，指导教育教学工作，以非凡的智慧和勇气，雄厚的教学实力，累累的教学成果、不断追求卓越和完美的远大志向，使华南师范大学附属中学这所广东基础教育的重量级航母，披波斩浪，不断超越自我，显示着自己的龙头风范。特别是多年来学校形成的严紧、高效、质量、服务、敬业、精细的校风与学风和创造的一系列规范、科学、创新的教育教学体系，更是得到被上级领导和教育界同行认可，被教育界同行公认为中国基础教育的标准和样板。我们为在这学校领导班子和教职员工身上所焕发的热爱教育、献身教育、创新教育和永远追求一流教育的精神贺彩！

      华南师范大学附属中学创造的成就，得到了党中央国务院、国家教育部、广东省、广州市等各级领导的充分肯定，赢得了社会各界的广泛赞誉，被上级领导评价为：“创新与发展广东优质教育典范”，他们的办学理念和成功办学经验，为中国基础教育未来创新与发展提供了可借鉴的新鲜经验。

      1990年6月，原中共中央总书记江泽民同志，亲临在中国基础教育界颇具盛名的华南师范大学附属中学视察，并欣然为这所学校题词：“坚持正确的办学方向，培育社会主义建设者和接班人”。15年过去了，如今以吴颖民校长为代表的全校师生员工，牢记江泽民同志的殷切教诲，坚持科学的发展观，以完整的现代教育，塑高素质的现代人，以累累的教学成果和雄厚的办学实力，使学校在中国基础教育领域脱颖而出，成为华南乃至全国优质教育的一颗耀眼明珠。

      “两会”前夕，记者应广东省和广州市人民政府有关部门的要求，来到被誉为“英才辈出，状元摇篮”的华南师范大学附属中学，采访在中国基础教育界颇具影响力的吴颖民校长。

      吴颖民：华南师范大学副校长，华南师范大学附属中学校长，中共党员，大学文化，中学化学高级教师。1978年到华南师大附中工作。1984年任副校长，1996年任校长（兼广东奥林匹克学校校长）。1997年当选为广东省第九届人民代表大会代表，1999年当选为广东省第九届人民代表大会科教文卫委员会委员。1999年任华南师大党委常委，华南师大附中党委书记。2000年任华南师大副校长、兼任中国中学校长工作研究会副理事长、华南师大教育硕士研究生兼职导师等职务。他曾被评为现粤优秀校长，是全国普教系统中有影响的中学校长之一。曾出访美国、法国、德国、日本等世界数十个国家，为建立、发展和优化适合中国国情的基础教育理论体系和教育教学模式，进行了多年的探索与实践。为中国基础教育事业的改革与发展做出了贡献。

      吴颖民校长对记者说：多年来，特别近年来，我们学校 “以完整的现代教育，塑造高素质的现代人”作为办学宗旨，围绕以培养学生实现“八个一”和“六项标准”为目标。在办学实践中，努力构建以立志成才为主题的激励型德育教学模式；以因材施教为核心的个别化、个性化教学模式。学校的品牌和知名度逐年提升，不仅获得了几十项国际奥林匹克大奖，800多项国家级竞赛大奖，而且每年的高考成绩一直在广东省名列前茅，所有这些成绩的取得均得益于各级领导的大力支持和学校教职员工爱岗敬业富有创造的工作。

现代办学理念和科学的教学体系

是学校持续发展的基础

      华南师范大学附属中学是广东省教育厅和华南师范大学双重领导的省重点中学，1952年，由中山大学附中、岭南大学附中、华南联大附中、广东文理学院附中四所中学合并，成为华南师范学院附属中学；文革期间，曾更名为广州市61中学；后随华南师范大学更名而为华南师范大学附属中学。师资力量强，校风纯朴，学风优良，设施完善，环境优美，是广东省一所全面贯彻党的教育方针，坚持改革创新，办学成绩卓著的中学，也是广东省首批“省一级学校”。现有高中、奥校初中共36个班，学生近2000人，教职工239人。为了实现省委、省政府提出的“科教兴粤”的发展战略，满足社会对优质教育的需求, 华附与地方政府和企业合作创办了华师附中番禺学校、华师附中新世界学校、华师附中南海实验高中, 教育集团已见雏形。

      多年来，在各级领导的关怀鼓励和全校师生的共同努力下，办出了自己的特色：一是面向全体，因材施教。使每个学生在德、智、体诸方面都得以全面协调地发展。二是注重基础，鼓励冒尖。使学生获得全面扎实的“双基”充分发展个性特长。三是合理负担，讲究效益，增强学生的主体意识和主动精神，鼓励学生主动探索正确的学习主法，争取获得最大限度的发展。四是内外相促，教学相长。把学校与社会教育、家庭教育有机地结合起来。充分发挥教师的主导作用和主人翁精神，努力创造最佳的教育效果。五是民主决策，科学管理。建立及时有力的指挥执行机构和准确顺畅地反馈系统，保持学校的生机和活力，实现学校工作的整体优化。六是坚持改革，着眼未来。按客观规律办事，在改革实践中不断开创新局面。

      早在合校初期的50年代，该校就率先开展了“以 ‘启发式’教学为重点的课堂教育改革”。进入60年代后，该校首先实行“课外活动”创新。80年代年后，学校最早在会全国普教系统中实施“按程度分层次教学”，即在部分学科按学生认知和能力水平的不同程度组织教学。这些改革创新，提高了教学质量和效益，在全国普教系统产生了很好的影响。

      为了把华南师大附中办成国内一流、国际知名的学校，办学质量、水平不断跃上新的台阶，1996年，学校提出了改革的新思路——“1248工程”。“1”是一个宗旨：以完整的现代教育塑造高素质的现代人；“2”是两手抓：一手抓改革，一手抓建设。改革的思路是：加强教育理论对教育改革的指导，抓科研、促教改，走科研兴校之路；建立课外活动激励机制，促进个性特长发展；建立新的教学评价制度；积极探索奥校办学新模式。建设的内容为：软件建设：总结改革开放以来教学改革基本经验，形成理论体系，出版专著；进一步完善学校管理科学体系；进一步搞好校园文化建设。硬件建设：完成“四大工程”建设任务（教工宿舍楼、多功能体育馆、奥校楼、办公楼，总投资1.2亿元），实施校园绿化美化工程，校内计算机网络工程。“4”是推进四个模式；以因材施教为核心的个别化、人性化教学模式；以立志成才为主题的激励型德育教育模式；以优质高效为标志的效率效益型后勤服务模式。以科学民主管理为目标的舒畅型学校管理模式；“8”是“八个一”的素质要求。具有一颗热爱祖国、报效祖国的红心和一套良好的做人规范；能说一口标准的普通话一口流利的英语；能写一手优美的硬笔字和毛笔字；掌握一套科学的学习方法，并有一门最喜爱且较拔尖的学科；撑握一项运用电脑进行学习、工作的技能；掌握一种乐器的演奏技能；养成锻炼身体的好习惯，并有一项体育专长；掌握一项实用性强的劳动、生活技能。

      近两年来，学校着重创建以因材施教为核心的个别化、个性化教学模式，改革创新，构建新的课程体系。新课程构建的目标以学生自主发展为本，以学生综合素质培养为重，以个别化为发端，以个性化为归宿。努力构建多元化、现代化、国际化的课程体系。主要内容是：1.课程结构多元化。着力开发建设校本课程，形成奥班、试验班、普通班相结合的教学组织形式和国家课程、地方课程、校本课程相协调的课程体系。努力做到规定性课程（包括国家课程和地方课程）要优质化，选择性课程（学校课程）要系列化、个性化、特色化。选择性课程包括三种类型：一是以培养拔尖人才的提高性课程；二是以扩大学生知识面、培养学生兴趣爱好和创新精神的扩展性课程；三是注重学生实践能力锻炼的实践性课程。2.课程内容现代化。一是在现有学科课程中更新内容，体现现代化科学技术精神；二是在学校课程中专门开设介绍新兴学科和前沿学科的相关课程；三是注重培养学生科学精神与人文素质的统一，培养学生的创新意识和健全人格。3.课程发展趋势国际化。紧随教育领域日益频繁的国际合作和国际文化交流，融入国际教育发展潮流，把握新世纪教育发展的趋势，博采众长。

      华南师大附中德育工作特色鲜明，成效显著，建立了完善的德育管理体制和一支朝气蓬勃的德育工作队伍。高一学生下厂学工，高二学生到农村学农，高初中新生学军等活动扎实独特。体育卫生工作开展得有声有色，宿营管理井井有条。学生的体质状况及体育成绩均居广东省中学前列，并向高校输送了许多体育尖子。

一流的教学水平，丰硕的教学成果 

是学校享誉中外教育界的真正魅力

      华南师大附中师资力量雄厚，名师众多。目前学校拥有一支以本科以上学历为主，以高级教师为骨干的师资队伍。其中有硕士研究生学历的12人，本科学历的151人；广东省杰出教师4人，特级教师17人，高级教师81人；获得省以上表彰的教师达200多人次。据不完全统计，校友中有中国科学院院士4名，中国工程院院士3名，第三世界国家科学院院士1名；正副教授、研究员、高级工程师等专家学者约2000名。有数以百计的校友走上党政机关领导岗位，有数以千计的校友成为各行各业的骨干。人民音乐家冼星海，中国工程院院士钟南山，举重世界冠军陈镜开，都是华南附中学生。

      近十多年来，华附学生中有40多人次参加国家中学生奥林匹克集训队。至2004年8月止，获国际数学奥林匹克竞赛金牌7枚，银牌1枚，铜牌1枚；获国际物理、化学奥林匹克竞赛金牌各1枚；获国际环境科研项目奥林匹克竞赛金牌1枚；获亚洲物理奥林匹克竞赛金牌1枚；获俄罗斯数学奥林匹克竞赛金牌4枚，银牌7枚。

      学校校本课程选修、科技创新活动和研究性学习活动，大大地促进了学生全面素质的发展。华附获历届全国青少年科技创新大赛一等奖15项次。卢颖华同学攻克了两个国际著名的数学猜想（海泼伦猜想和厄迪希猜想），获中国茅以升科学教育奖。郭艳婷和陈欣同学入选国家队，赴美国参加“英特尔国际科学和工程大奖赛”。据不完全统计，近几年来华附学生的研究性学习成果，共有三十多人次获得了全国青少年科技创新大赛等国家级的奖励，一百多人次获得省级奖励。

      20多年来，华附学生高考升学率平均达到98%以上，其中考取重点大学的占80%左右，广东高考状元和单科第一名相当一部分是华附的学生。近几年来，华附学生每年考入清华、北大的有20位左右。

      五十年代至六十年代，华南师大附中是“广东普教战线一面红旗”。八十年代以来，华南师大附中荣获全国“活跃的中学生活”先进集体、全国贯彻《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》先进学校、全国培养体育后备人才优秀学校、广东省文明单位、广东省普教系统先进单位等称号。

      吴颖民对记者说：“质量是品牌的生命，教育质量是学校的生命。做为华师附中的校长，我为学校能产生众多拔尖人才和名师而感到自豪。但是，最使我激动不已的是在华师附中培养众多拔尖人才中的三位代表：一位是50年代毕业于华师附中的中国工程学院士钟南山，他以高尚的医德、医术和对社会对人类的真诚责任，成为当代中国知识分子的杰出代表；一位是近年毕业的卢颖华同学，她以执着、不干寂寞的精神，勇于探索数学王国的真谛，攻克了当代国际数学界两个著名的猜想：海泼伦猜想和厄迪希猜想；第三位也是近年我校毕业生刘伟山同学，他苦于研究化学，以近乎干做苦行僧精神迷恋化学，获得了国际奥林匹克化学竞赛金奖。他们三人代表了华师大附中‘以完整的现代教育，塑造高素质的现代人’所追求的理想育人标准，也说明了是学校多年来所实施的办学理念、精益求精的工作态度以及坚持把塑造人作为教育教学核心的必然结果。”

不断追求卓越教育和勇于创新精神

是学校实现理想教育的内在动力

      吴颖民校长说：实现不断超越自我，使学校像一颗长青树，越办越好，实现我们提出的：“培养可持续发展的学生，造就可持续胜任的教师、创办可持续攀高的学校，实施可持续提升的教育”的办学目标，关键在于不断的改革创新，为了保持学校持续发展，近年来，我们学校提出了三大发展战略。

      内涵优化发展战略。优化管理系统。校领导要有明确、清晰的治校方略，能够敏锐感应时代脉搏，准确把握学校定位和自身角色的行为特征。管理过程要建立科学、合理的操作系统和运行机制。优化课程结构。多年前，学校已经在尝试建立一个“规定性课程与选择性课程结合”的课程结构。当国家开始前一轮课程改革的时候，学校已经形成了《华南师大附中高中校本课程学分制实施方案》，建立起“数学与自然科学模块”、“社会科学模块”、“体育与艺术模块”和“社会实践模块”的校本课程体系，建立起“基础学分”与“奖励学分”的学分结构和计算方式，以及实施管理办法。目前，教师已经为学生开设了47门自然科学选修课程，22门社会科学选修课程，35门体育艺术选修课程。优化教学模式。在优化教学模式中，促进教师的教学方式与学习方式实现变革。为此提出：在“教学关系”方面，强调师生之间要实现“‘主导’与‘主体’互补互动”；在“教学组织形式”方面，强调要“统分结合，灵活多样”；在“教学过程”方面，强调要“高新技术深度介入与师生创造性充分呈现”；在“学生学业发展评价”方面，强调要建立一个“考试成绩与特长认定相结合的评价体系”；在“教学环境”方面，强调要建立“数字化校园”；……

      集团化展策略。学校在已经完成石牌校区建设的基础上，进行“二次创业”，在做大做强、追求规模效益中打造和提升自身的优质品牌，走“集团化”的发展道路。1．参与民办学校建设，为社会提供更多的优质教育服务。学校吸纳近4亿元社会民间资金，创办“品牌系列学校”，以满足人民群众对优质教育的多元化需要。目前，已经开办了“华南师大附中番禺学校”、“华南师大附中新世界学校”和“华南师大附中南海实验高中”等三所分校。不花政府一分钱，就为社会多提供了3000多个初中、3600多个高中的优质学位。2、扶持贫困地区的薄弱学校发展，与之共享优质教育资源。近年来，学校分别与贫困地区多所学校建立了“共建关系”，不但在资金、设备方面给他们直接的支持，也在教师培训、教学经验传授等方面给与支持。3、与周边地区的兄弟学校建立“协作体”的合作关系，将优质教育资源的影响辐射到更广大的区域中。通过多种形式的合作，直接推动了这些学校的发展。无论是创建自身的“品牌系列学校”，还是扶持贫困地区的“薄弱学校”，或与周边地区的兄弟学校建立“协作体”，都是学校“集团化发展策略”的具体体现。而这种“集团化发展”，相对“计划经济”时期来说，已经实现了超越式发展。这种超越式发展的本质特征之一，就是不再依赖政府资源的投入，而是利用学校自身的资源实现规模扩张，创造价值，提升效益。

      国际化发展策略。与国际上其他国家和地区处于先进发展水平的学校缔结“姊妹学校”关系，建立校际联盟。近年来，学校先后与美国、英国、新加坡等国家的4所学校建立起常规性的联系，定期来往，相互交流。以这些关系和联盟为纽带，一方面，让教师和学生更直接、深入地了解国际社会和国际教育发展水平，也让国际社会通过与学校的交往更深入地认识中国教育；另一方面，在课程结构、教材体例、教学方法、教学模式等多方面进行比较研究，取长补短，构建自己的教学体系。

      组织队伍参加各类重大的国际竞赛。先后组织师生参加了十多次国际中学生学科奥林匹克等重大国际竞赛，拥有的优质生源，已经具备参加国际竞赛的实力，必须充分利用这些资源，在“冲出亚洲，走向世界”中融入国际教育大家庭，缩短发展差距，展示发展实力。

      组织师生广泛参与国际交流，开展国际间的合作研究。先后组织了“英国文化夏令营”、“美国环境夏令营”等活动，与国外的有关组织和机构形开展合作研究。在这些合作研究中，师生不但产生了融入世界发展潮流、与国际教育接轨的深刻体验，深入吸取了国外合作者的先进经验和做法，并且产生了多项高质量研究成果，为日后进入“国际大循环”打下了良好的基础。

      建立“国际部”，与国际教育机构（集团）联合办学。学校已经与“法国文化交流协会”、即将与“雅思”教育集团等联合创办了华师附中法语、英语的“国际部”。建立“国际部”的办学模式，把“国际化发展策略”与“集团化发展策略”统起来，利用国际教育机构（集团）开发中国教育市场的迫切要求，促进自身的办学规模扩张，彼此迎合，互惠互利。

      吴校长最后说：“新经济时代已快速向我们走来，为基础教育发展提出了更高要求，人才的竞争，其实质也是教育的竞争。战后的日本，就是采取大力度地投入教育而得到快速发展，成为世界经济强国。因此，国家也要建立科学的长效机制对教育不断加大投入力度，在此基础上还要采取有效措施，把最优秀人才吸引到教师队伍中来，不断提高教师的待遇，国家还应为有贡献的教师设立金、银、铜国家勋章，给他们以高规格的精神奖励。各级领导也要时刻关心教育的改革与创新，使基础教育的优质率不断提高，适应经济发展与社会进步的需要。”

《中国改革报》

  2005年