2019年11月27日，我校语文科吴苗苗老师、英语科罗雪梅老师、物理科叶正波老师、化学科叶信曦老师、生物科张文婧老师、历史科范绮芹老师等赴广雅中学参加“聚焦学科素养 构建思维课堂”广东广雅中学2019年教学开放日暨粤湘冀省际骨干教师同课异构活动。老师们积极备课、认真做好教学设计，在科组备课组的支持下多次磨课试讲。在本次教学研讨活动中表现优秀，较好的让学科核心素养理念在课堂教学中落地，取得很好的教学效果，获得听课评课老师的高度肯定，被评为一等奖。
"同课异构"在对教材的把握和教学方法的设计上强调"同中求异、异中求同"，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果。"同课异构"教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。我校在2018年成功举办主题为“聚焦自主高效课堂，发展学生核心素养”，全国部分师大附中和省内名校参加的同课异构教学研讨活动。鼓励和支持老师们参加外校主办的教学研讨活动。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，可以整体提升教师的教学教研水平，提高教学质量。
参加同课异构教学研讨活动的老师们
荣誉证书
语文科吴苗苗老师：
整本书阅读，这两年特别火热，但我却并没有真正带着学生有计划地去尝试，这次《乡土中国》整本书的同课异构活动正好是一个推动，促使我好好去研读这本书，好好去思考该如何带着学生一起去品读。学术著作的阅读并不容易，所以这个师生共读的过程也并不太容易。好在，我背后有强大的科组给予最有力的支持，黄老师和葛老师两位科长，师傅曾一鸣老师事无巨细的指导，黎斌、李芸、刘中博等老师热忱无私的帮助，让我更有信心更有底气地与三省非常优秀的老师同台上课。感谢科组，感谢学校，这个准备的过程让我与大家连接更紧密，希望能够更好地成长，承担更多的责任，不辜负科组和学校的信任与培养。
吴苗苗老师课堂教学
华附教师与评课专家合影
英语科罗雪梅老师：
非常荣幸有机会参加这次在广雅中学举行的“聚焦学科素养 构建思维课堂”同课异构。在备课，磨课和借班上课的这些环节中，我不仅收获了很多感动而且对新课标的落实和新教材的使用也有了更深入地理解。
首先，感动于我们科组和备课组的全力支持和耐心指导。由于本节阅读课所采用的文本来自人教版高中英语必修一新教材，我们都没有见过相应的教材。接到任务后，高一备课组组长梁厚富老师马上上网搜查教材，找到了电子版教材，帮忙打印出来并组织备课组老师进行初步阅读和文本分析。接下来，针对我的教学设计，备课组内又组织了两次集体备课，讨论每一教学环节的关联性和逻辑性。在试讲环节，同事们都非常给力，不仅全程参与听课评课还主动协调本班课程安排，借班给我上课。没有他们的支持与帮助，我就难以顺利完成任务。
然后，收获了对新课标的落实和新教材的使用更深入的理解。2017年颁布的高中英语课程标准，要求老师要从主题语境深入挖掘文本，落实六要素整合的英语学习活动观，发展学生的学科素养。在备课过程中，我大量阅读文献，体会课改要求，更好地运用what— why—how的方式来解读文本，指导教学设计。基于文本的理解上，我设计了学习理解——应用实践——迁移创新等相应的教学活动。
最后，惊喜于同课异构中每位老师的精彩设计和完美落实。在课堂上，广雅中学的徐欢欢老师，长沙市长郡中学的林夕峰老师以及我本人分别呈现了风格不同，各有特色的阅读课。徐老师设计了阅读的第二课时，基于学生上完新授课后进行的语言使用阶段。她从学生的习作讲评引入，引导归纳文章结构，再思考中国书写体系的现状。长郡中学的林老师从猜测图片意思开始，引导学生深入理解文章的结构，最后基于汉字特点设计一款图标。而我设计的是阅读课的新授课课型，首先我从汉字演变史的视频引入，激发学生对汉字书写体系的兴趣，然后设计交际任务——担任广东博物馆的解说员，向外国学生介绍汉字的历史及特点，引导学生带着任务从文中寻找相应的信息，通过问题链，层层深入，最终利用文中所学的语言及信息圆满地完成交际任务。
罗雪梅老师课堂教学
物理科叶正波老师：
11月27日，我代表物理科参加了广雅中学的“同课异构”教学活动，我上课的题目是：《感应电流产生的条件》，上课的对象是广雅中学高二平行班的学生56人，约有60—70位教师现场观摩了课堂教学。课堂教学还通过网络视频，同步向广州、长沙、石家庄等地的有关学校实况转播，课后广雅中学还请华南师范大学的专家进行了教学赏析和点评。上课的物理教师还有广雅中学黄一睿和长郡中学钟玮玮老师，她们都是年轻的女老师， 二位老师分别上了一堂精彩生动、风格迥异而富有启发的物理课，大家收获良多。
广雅中学此次“同课异构”教学研究活动，组织工作细致而有条不紊，尤其是视频实况转播工作颇有特色，各科组的对口接待工作热情友好而朴实，教学辅助人员实验的准备工作积极而高效，值得我们学习。三位物理老师上课各具特色，广雅黄老师演示实验丰富多彩，自制教具代表了广雅物理科集体创作和积淀，如大空间匀强磁场的构建，自制风力发电机模型等，探究实验由全体学生快速完成，PPT图片生动形象而多样化，对开拓学生的思维视野有积极的意义。长郡中学的钟老师则组织学生进行分组多项目并进式探究实验，时空利用效率高，对增长学生见识与理解创新实验科学逻辑十分有效，加上钟老师精妙的提问，学生深受启发。我自己则扬长避短，紧扣新教材的教学目标，带领全体学生再现法拉第当年创新探究实验的过程，带领全体学生进行实验观察、记录、分析、讨论发言、总结归纳、对物理现象数学建模以及克服困难纠正错误等，圆满完成了新课程的教学任务。事后得知，在参加广雅中学“同课异构”上课教师中，我59岁的年龄最大，我为能与年轻教师“同课异构”上课而感到幸福和骄傲。
叶正波老师课堂教学
叶正波老师课堂教学?
化学科叶信曦老师：
与广雅中学高二4班的同学有了一节化学课的缘分，愉快且颇有收获，教学相长，教教相长。根据新课标要求，本节课聚焦核心素养，我从学生已学的知识出发，通过系列实验让学生产生认知冲突，利用系列问题引发学生深度思考充分交流，营造高思维容量的课堂，引导学生应用建立的认知模型解决问题。前期的准备、其他两位教师的课堂、钱扬义教授的评课让我颇有收获，感谢华附、广雅的化学科组、教学处及参加活动的各位专家同行们。
叶信曦老师课堂教学?
生物科张文婧老师：
此次公开课的备课过程中，我查阅了大量的资料，也拜读了不少同行的课程设计方案，得到了许多启示。在今后的备课中，我也要坚持多看、多听，谦虚学习。
但此次公开课的上课过程并不流畅，暴露出自己对课堂内容的把握不足。听课教师数量不少，巡堂无法顺利进行，学生活动过程我无法一一到位，而这时我却没能拿出一个预备方案，临场应变不够。课程中我准备了一些前沿信息，但非常遗憾的是，我在课堂中没有充分应用它们；略有拖堂，课堂时间没有把握好；在学生活动中，如何引导学生自己挖掘出教材的重难点这一方面，做得并不完整；而且，直到课堂结束，我也没能很好地把“社会责任”这块目标渗透进课堂当中，成为一大缺陷。
其实，教材是最好的学习资料，今后的课程教学中，我应充分挖掘教材，但又不能拘泥于教材，依托于教材进行拓展，达到课程内外整合、学校社会相通，才能说上出了一节高效的课。
张文婧老师课堂教学
历史科范绮芹老师：
同台切磋的意义在于在比较中学习进步。移动环境下的任务驱动、史料教学的深挖在广雅中学赵娜娜老师、石家庄二中张国英老师的课堂中有了很好的展示，对常规教学的启示很大。而史料解释和情境设计是我备课《甲午中日战争》中一直想要突破的瓶颈。我以一段材料贯穿全课，逐渐呈现，问题驱动，层层推进，前后呼应，以 “一场战争”、“一个人的困境”、“一部条约”、“一个民族的困境” 四个“一”引导学生探寻历史事件背后复杂的历史原因。学生思维活跃，对史料的分析到位，对问题的思考有深度，师生互动与思维碰撞成为课堂的亮点。
范绮芹老师课堂教学
上课教师与评课专家合影
