2019年11月8日，我校数学、英语、地理三科共七名教师赴佛山一中参加佛山市“聚焦核心素养，构建智慧课堂”课堂教学研讨暨佛山市第一中学教学教育开放日活动。
教研活动分学科进行，我校潘强优、黎颢、雷俐三位教师分别与来自佛山一中、金山中学的优秀教师进行同课异构教学研讨，宋歌、肖卓勇、黄楚华、袁宇飞四位老师随行，协助授课教师开展教学。
（我校与会教师在佛山一中合影留念）
一．英语科：《Christmas》同课异构
上午第三节课，佛山一中学的冯嘉老师进行了“Memories of Christmas”同课异构的授课。冯老师课前以一曲圣诞歌曲开篇，迅速营造了轻松愉悦的教学氛围。冯老师聚焦新课标提出的语篇类型，引导学生分析文章的体裁及记叙文的要素——when, who, where, what, why, how，并由圣诞节这一主题引申到中国传统节日——春节，让学生写一篇关于“Memories of Spring Festival”的小文章，同学们的精彩分享赢得现场的掌声。
（佛山一中学冯嘉老师进行同课异构授课）
上午第四节，我校黎颢老师进行了同主题“Memories of Christmas”的授课。黎颢老师以一则关于圣诞的视频作为引入，接着介绍了一位外国朋友，以外国友人的介绍和提问引出话题，创设真实语境，自然过渡到文章的阅读。在对文章的分析中，黎颢老师通过引导学生关注时间短语，理清文章的结构框架，随后通过连线，表格填写，思维导图等阅读工具，帮助学生理解并深入解读课文，挖掘课文中蕴含的文化信息。阅读文章后，黎老师再次通过外国友人的提问，指引学生从节日活动、食物、感受三个角度进行小组讨论并进行汇报分享，最后通过讨论，深化主题，启发学生，引导学生对不同文化抱以理解和尊重。
（我校黎颢老师进行同课异构授课）
授课结束后，华南师范大学外国语言文化学院谢建媚教授作为评课专家，对两位授课教师做了精彩点评。她指出，两位老师的课都十分精彩，从不同的角度切入课堂。黎颢老师注重文化信息的挖掘，思维能力的训练以及学习策略的指导，综合训练学生的语言表达，加深学生对英语国家文化的认识和理解，最后达到学生内化语言的同时加强文化自信的目的。通过短时间的交流接触，黎老师就能在课堂上认出学生，说出姓名，体现出了黎老师对学生的关注和用心，这一点也得到了观课老师的认可和赞赏。
谢教授肯定了两位老师严谨的教学设计，认为两位老师都提出了准确而能引发学生思考的问题，这一点十分重要。同时，谢老师还抛出了供一线教师思考的问题：教学设计应从文化意识还是语言结构入手？两者的优缺点各是什么？在教学中该如何选择？
（我校黎颢老师与专家、授课教师合影留念）
二．地理科：《产业转移》同课异构
早上第二节课，佛山一中的关凤玲老师以中美贸易争端开启《产业转移》这一课程的授课，以概括到影响因素为主线分析，用大量真实鲜活的事例和数据为依据帮助学生分析和推导，尤其强调了第四次产业转移中出现的新现象发达国家“高端制造业回流”，最后从对微笑曲线、哭泣曲线再到数字化曲线的分析中，指出中国未来的发展之路应该由制造大国向制造强国转化，实现数字化转型升级。
（佛山一中学关凤玲老师进行同课异构授课）
第三节，我校雷俐老师以广州增城新塘“牛仔谷”到“中国硅谷”的蜕变为案例，说明产业转移对区域环境的影响。不同于中美贸易的大格局思维，雷老师采用 “小切口”模式的中微格局，以地理学“过程性”思想为思维主线贯穿整节课，以“新塘牛仔产业为何要转移转移去哪里？”，再到“转移后对转出区和承接区分布有何影响？”，最后到“面对影响企业和政府该怎么办？”为任务，采用“角色扮演”、“小组讨论”、“政府年度报告”、“企业控诉会”为组织形式，引导学生从对象出发，找准思维起点，并辅以精心设计的“活动作业单”指引学生提取有用信息并整合信息形成思维网络，实现从概念-影响因素-对区域环境的影响-针对影响的发展策略的完整思维构建。最后从个案到本质的探究，并以李维斯牛仔产业的四次大转移为素材延展课堂，提升学生思维深度，构建完整的知识框架。
（我校雷俐老师进行同课异构授课）
第四节，金山中学刘莉老师以富士康为例展开《产业转移》课例的授课，以“富士康应该转移去哪里？”为任务，结合深圳、成都、郑州、上海、乌鲁木齐几个城市的人均GDP等数据和各城市区位信息以及中国铁路、港口、机场分布图，让学生展开充分的讨论和论证，来探究富士康的转移目的地的选择，以此提炼出影响产业转移的因素，随后以“富士康集团关于投产郑州基地的计划”为资料依托，组织学生分析产业转移后的影响。最后以此案例为起点，指出佛山作为产业集群升级示范区未来可期。
（金山中学刘莉老师进行同课异构授课）
随后，广州市海珠区教育发展中心甘露副主任对三节课表达了赞许并对年轻教师表达了极大的鼓励。甘老师指出三堂课因有不同的课程目标，因此呈现出来了不同的设计，并且三节课都是采用真实案例，真实案例才能引起学生共鸣，唤起学生参与，并指出借班上课难度大，两位外地借班的老师表现都很出色。甘老师强调，地理教学一方面要侧重学科思想，特别强调了尺度的思绪和过程性思想，另一方面要侧重思维路径的渗入，特别要帮助学生理解大尺度的空间时间到中小尺度的空间时间的变化。最后指出，中学地理老师要站在国家角度思考地理教育。
（甘露副主任进行同课异构点评）
（我校雷俐老师与专家、教师合影）
三．数学科：《二次函数零点分布》同课异构
11月8日早上8：00，华南师范大学何小亚教授以“追求数学素养达成的教学设计标准与案例”为题，进行了时长一小时的讲座。讲座中，何小亚教授分析了当前数学教学中存在的问题，指出“数学教育的未来之路必然是以追求理解、追求探究、追求问题解决为价值取向，最终实现数学素养的达成，并促进学生的核心素养发展”。
（华南师范大学何小亚教授以“追求数学素养达成的教学设计标准与案例”为题开展讲座）
上午第三节，佛山市第一中学的李维老师进行了“二次函数的零点分布问题”同课异构的授课。课例讲授对基本的二次函数零点分布问题进行了多角度的分析，渗透数形结合、分类讨论的数学思想，课例设计环环相扣，借助GeoGebra等多媒体软件，师生互动充分。
（佛山一中李维老师进行同课异构授课）
上午第四节，我校潘强优老师进行了“二次函数零点分布”的同课异构授课。潘强优老师以游戏形式开始课堂，将课堂氛围迅速活跃起来。整堂课以“零点存在性定理”这一原理构建课堂，以韦达定理、数形结合为基本工具解决二次函数零点分布问题，通过认知深度递进的问题串贯穿课堂，抓住零点分布问题的本质。
整个课堂师生互动良好，让学生通过自主探究和合作交流，得出不同类型的二次函数零点分布的等价约束条件。
（我校潘强优老师进行同课异构授课）
最后，何小亚教授对两位老师的教学设计进行了总结，并给出了数学课堂设计的建议。何小亚教授建议，数学课堂可以“讲少，讲精，讲深”，可以用对一道典型例题进行变式的方式展开教学，以提高课堂效率。
（我校潘强优老师与专家、授课教师合影留念）
思想碰撞出新知，交流学习互促进。在硕果累累的金秋时节，我校与来自佛山一中、金山中学的优秀教师进行的同课异构教研交流圆满结束，在落实学科核心素养，培养学生学科学习能力和思维能力上，我们又迈开一大步。通过一天的交流和学习，我校教师收获颇丰。愿三校友谊之树长青。
撰稿人：袁宇飞，黄楚华，宋歌
照片拍摄：肖卓勇，宋歌，黄楚华，袁宇飞
审稿：雷俐，黎颢，潘强优
