为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，广东省教育厅决定在省内命名一批“广东省中小学劳动教育特色学校”。经自主申报，省教育厅组织专家评审并公示，我校成功被授予“广东省劳动教育特色学校”称号。
这次成功命名，是对我校一直以来注重师生劳动教育工作的充分肯定。今后我们仍将继续努力，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，创设更多劳动教育课程和项目，引导广大师生积极参与劳动，培养师生的劳动意识、劳动精神和实践能力，为构建德智体美劳全面培养的教育体系，加强新时代中学生劳动教育意识贡献力量。
华南师范大学附属中学
2021年3月9日
华附学生在清远学农
华附学子在清远小学支教
始于2017年的学农拉练
附1：广东省中小学劳动教育特色学校创建标准
一、劳动教育特色活动长期坚持
通过30多年坚持不懈的农村社会实践活动，华南师大附中已经形成农村社会实践“三三五”育人模式：以实践育人、协同育人、课程育人为理论基础，以三同活动为主要形式，以五类课程为主要载体，以培育时代新人为直接目标，最终指向立德树人的根本任务。这是中国学生发展的核心素养与华南师大附中办学传统的深度融合，是社会主义核心价值观丰富内涵的具体化。
1、创建了社会、学校、家庭三方协作体，进行协同育人。
2、开展与农民同吃、同住、同劳动的“三同”活动，进行实践育人，结合社会调查和社会服务的实践形式，推动农村社会实践活动由表层走向深入，由体验走向思索，由感性认识向规律探索发展；从感悟走向行动，在行动中形成更深刻的感悟。通过到基地小学支教活动，学生学以致用，服务他人；通过角色体验，学会感恩老师；知悉当前农村的教育条件，加强对农村更全面的了解；通过学习条件的对比，学会珍惜在华附的学习机会，更发奋努力地学习。
3、构建了包含“理想信念课程、劳动实践课程、志愿服务课程、研究创新课程和发展指导课程”五位一体的课程体系，实施课程育人。
二、劳动课程设计实施有效
凸显劳动精神和品质习惯的培养，是华附劳动教育的根本目标。劳动教育具有显著的实践性，必须面向真实的生活世界和职业世界，引导学生以动手实践为主要方式，在认识世界的基础上，获得有积极意义的价值体验，学会建设世界，塑造自己，养成劳动习惯，尊重劳动者，崇尚劳动精神，培育新时代奋斗者。
目前而言，劳动课程在整体课程实施过程中，体现如下几个特点：
第一，独立开设，课时安排上课表，每周二下午第9节1小时为劳动课；
第二，充分发挥教职工团队力量，聘请专门的导师，并对导师作明确要求；
第三，家校合育，要求学生在家做好家务劳动；
第四，尊重劳动，养成尊重校内所有劳动者（包括教职工、保洁、保安等）习惯；
第五，特色活动与通用技术和地方课程、校本课程等有关内容进行必要统筹；
第六，传承创新，继续做好高二农村社会实践活动；
第七，校内校外，运用志愿服务时数和广东省综合素质评价平台鼓励学生从事志愿者服务；
第八，通过综合性的劳动主题实践活动课形态来全面落实劳动教育目标。
2018年以来劳动教育相关成果与获奖情况、公开发表论文和出版书籍情况
《基于农村社会实践的“三三五”育人模式的创建与实施》，华南师大附中，获广东省教育教学成果奖一等奖（2020年3月）
《时代新人视域下的劳动教育实践研究》，肖朝云，广东省教育科学规划领导小组（2020年5月）
《从异化到自由：时代新人视域下的学农教育——华南师范大学附属中学三十年学农教育价值寻绎》，姚训琪，《中小学德育》（2020年4月）
《华南师范大学附属中学：劳动教育的乡村表达》，肖朝云，《中国教师》（2020年3月）
《“学农”课程：逻辑构想与实践理路》，贺建、黄胜，《中小学德育》（2020年4月）
《在农村社会实践中丰盈“时代新人”的生命意蕴》，李之宁，《中小学德育》（2020年4月）
《重建高中生的教育生活——从生态学视角看农村社会实践的实施路径》，黄华林，《中小学德育》（2020年4月）
（撰稿：陈一君； 图片来源：华南师大附中2019级公众号）
