五山校区初一惠州研学Day 2：
探究西湖生态、浸润书院风雅、致敬东坡风骨
教育从来不只发生在围墙之内。当一门课程走出教室，它便从单向的“教”走向了立体的“育”。
第二天的课程，华南师范大学附属中学五山校区初一年级“行走课堂，赋能成长”惠州研学活动把课堂设置在惠州西湖，引导学生们以生态探究培育科学精神，以书院礼仪涵养文化认同，以东坡足迹砥砺家国情怀，以手工制作锤炼劳动素养。
一方山水，四重课堂，教育在真实情境中自然发生，素养在亲身体验中悄然生长。
一、问水西湖，探究生态之美
为培养学生的科学探究能力与生态环保意识，同学们首先走进西湖生态科普馆开展参观学习。通过馆内图文展板、生态模型、实景科普素材与趣味科普讲解，同学们系统了解惠州西湖的生态水系构成、动植物资源、生态保护历程及环境治理成果，直观认识生态保护与城市发展、人居生活的紧密联系。
走出科普馆，同学们分组在惠州西湖畔开展水质检测课程。pH值、硫化氢、余氯……一项项指标在同学们手中化为具体的数据，西湖的水质状况在对比与分析中逐渐清晰。通过数据整理与对比分析，同学们系统了解西湖水体的基本状况。
检测结束后，同学们围绕“西湖生态环境变化对居民生活的影响”展开社会调研，随机采访景区周边的居民和游客。
从鼓起勇气递出第一份问卷、问出第一个调研问题，到从容地倾听陌生人的讲述，这场走出课本的真实对话，让同学们在收集信息之外，更收获了一份观察社会的视野、与人交流的自信。
二、礼敬丰湖，传承书院文脉
丰湖书院积淀着深厚的岭南文教底蕴与儒家文化内核，与广州广海学堂、肇庆星岩书院、顺德容山书院并称为广东四大书院。
在导师带领下，同学们走进丰湖书院，在孔子像前整理衣冠，肃穆行拜孔礼，体悟尊师重道、崇文尚学的传统美德，了解中国书院的历史沿革与儒家教育思想。
穿行于书院回廊之间，同学们细细研读碑刻铭文，品析楹联墨迹，探究古建筑与陈设中蕴含的文化内涵。
三、寻迹东坡，体悟先贤担当
东坡纪念馆内，同学们循着历史足迹，深入了解苏轼寓惠时期的人生经历与民生功绩。
宋绍圣年间，苏轼仕途受挫，被贬至惠州，身处困顿却始终心怀百姓、履职有为——他助力减轻百姓赋税、施药救死扶伤、改良水碓、推广“秧马”等先进农具，将个人沉浮化为泽被一方的民生实践。
远眺泗州塔，穿行东坡园，同学们结合研学手册，以思维导图的形式系统梳理苏轼在惠州时的事迹与贡献。实景遗迹与文史资料相互呼应，让同学们摆脱书本的片面认知，全方位、立体化认识东坡先生的济世情怀与责任担当，深刻体悟家国大义。
四、巧手造物，探秘水碓智慧
在导师指导下，同学们使用木板、齿轮、支架等材料拼装水碓模型。
从理解齿轮啮合原理、找准转轴受力点，到实现水流驱动运转，同学们将物理课本知识转化为实操能力，在动手实践中感受古代农耕科技的精妙，体会知行合一的真谛。
五、指尖生花，感受非遗匠心
非遗课堂上，同学们学习广东省非物质文化遗产——客家凉帽编织技艺。
跟随导师的讲解与示范，同学们学习竹篾编织技巧，一挑一压、有条不紊，在反复练习中磨炼耐心、专注心性。一把亲手编织的凉扇，既是非遗文化的鲜活载体，也是同学们劳动实践的成长见证。
六、逐光成长，告别懵懂童年
夜幕繁星相伴，专属同学们的六一儿童节主题晚会精彩启幕。
晚会节目形式丰富、精彩纷呈，课改剧、趣味小品、活力歌舞、集体合唱等多样节目轮番上演。同学们自信登台、倾情演绎，灵动的舞姿、嘹亮的歌声、生动的舞台演绎，充分展现出华附学子朝气蓬勃、积极向上的青春风采，现场掌声不断、氛围热烈浓厚。
学校党委书记姚训琪、校长彭斌、副校长黄爱国及学生家长，提前精心录制祝福视频，为全体学子送上专属六一节日祝福与殷切成长展望。这场专属六一的青春盛会，既是对童年美好时光的温情致敬，更是同学们奔赴青春新征程的盛大开篇。
从东坡功绩图到亲手制成的水碓模型，从书院楹联到一把凉扇，同学们在西湖边留下了探索的足迹，也带走了沉甸甸的收获。
研学之旅仍在继续，海龟湾的涛声仿佛已在耳边响起。
【研学日记】
我怀着惊喜的心情，随着导游的脚步走进丰湖书院。我们先拜了孔子像，孔子是一代又一代读书人的榜样，是古代的圣贤。拜见孔子像时，我感觉跨越了时间，穿越到春秋战国时期。与孔子对话，孔子正用他那慈祥的目光看着我，看着我们华附学子们。游历完丰湖书院，我们还体验了非遗技艺客家竹编，以及制作了东坡水碓。
——五山校区初一（2）班 彭丽颖
我们参观了西湖的孤山，见到了“苏轼”老师。他给我们讲解了许多大文豪苏轼的生平事迹，我深受触动。然后我们还体验了古人游戏“飞花令”，游戏中，同学们积极参与，团结协作，我在大家的身上看见了一股不服输的劲儿。
——五山校区初一（2）班 李家明
最让我感悟深刻的是制作凉扇。一开始我以为它是一个很简单的体验项目，它的做法听起来很简单，先拿24根竹条，竖着排成一排，用胶带固定住，接着拿一根竹条横着穿过所有竹条，口诀是“压二挑二”，此后每一根与上一根相反即可。最后用剪刀裁剪边缘就大功告成了。但当我上手操作时才发现我压也压不住，挑也挑不起来。我看到其他同学都快做完了，但我连一半也没完成时，我感到很困惑。但后来我也越做越快，动作丝滑顺畅，我才明白了“无他，但手熟尔”的道理。
——五山校区初一（2）班 黄羽非
我们先了解了客家凉帽的背景和历史，然后我就迫不及待的开始制作凉扇。虽然制作工序有些烦琐，但在同学们细心的帮助下，我成功理解了说明书。我的指尖在竹条之间反复穿梭，虽然动作略显生涩，但看着竹编一点点在手中成型，我的心中满是成就感。我小心翼翼地剪出形状，细心的给扇子包好边。最后，插上扇柄，我的凉扇就做完了。我轻轻摇动着这把亲手编织的扇子，送来的不仅是清凉的微风，更是独属于我的那份专注与成就感。
——五山校区初一（8）班 刘宸君
凉扇的制作工艺其实一点也不简单，先把24根竹条整齐的排列，不能太密，也不能间隙太大，排完之后，就到了最麻烦的一个步骤——编织。压二挑二，压二挑二，如此循环，反复6次，你就织好了一根竹条。接下来你要把上述步骤重复24次才能得到一个最基础的初级编织品，这时候你会发现，你还有数个艰难的步骤等着你去完成。并且你还会发现，距离活动结束还有5分钟——就像你在语文考试中还有5分钟收卷，但是你没有写完作文的速度，开始继续制作。
——五山校区初一（8）班 陈周恬
最让我记忆深刻的就是导游小姐姐讲的千年难一遇的鸟——黑腹蛇鹈。在整个惠州，或许只能看见一只黑腹蛇鹈，而在整个中国，这种鸟的数量仅仅不到1000只。正因如此，黑腹蛇鹈比大熊猫还珍贵，而如今，我或许有幸遇见了它，虽然不太确定。当时太阳十分猛烈，仿佛蝉鸣里都混着几句“热坏了，热坏了”。我戴着帽子，手握相机，十分期待的能拍到黑腹蛇鹈。
突然，我看见西湖上的大石头有一只很大的鸟，脖子长长的，翅膀有黑有白，但就不知道它的腹部有没有黑色。不过既然看着都挺像的，那就拍几张吧。于是几张好看的鸟照就拍在相机里了。若说它像哪位诗人，那我肯定会说是王维。王维是一位十分高雅的人，那鸟也是如此。在大家都在为它的美貌而着迷时，它却淡淡的，仿佛世间的一切都与它无关。
——五山校区初一（11）班 李云禧
今天的研学是一场浸润着墨香的西湖之旅。我们走进了丰湖书院，古色古香的建筑里仿佛还留着旧时学子的读书声。接着在文昌楼非遗技艺课堂，亲手触摸了传统工艺的温度，午后的参观更是耐人寻味，还遇到了许久未见的历史老师。晚上丰盛的晚餐填补了我们一天的饥饿，同学们欢快的讨论着今天的经历，同时也在期待更美好的明天。这一天，我不仅读懂了西湖的故事，更读懂了惠州的城市风骨。
——五山校区初一（11）班 刘漫晨
我了解了东坡与水碓的故事。北宋绍圣元年（1094年），苏轼被贬谪惠州，虽遭政治打压，他仍心系民生。积极在当地推动惠民工程。他带领惠州百姓利用水利推动碓磨，减轻百姓劳作负担。他亲自改良设计水碓的构造，并绘制图纸，指导工匠制作。这一创举不仅改善了惠州民生，更将中原先进水利技术推广至岭南，展现了苏轼知行合一的实干精神。水碓坊成为当地重要生产设施，直至近代仍在使用，印证了其设计的科学性与实用性。
——五山校区初一（12）班 黄以珩
今天我们去了苏东坡纪念馆和惠州西湖，可最让我难忘的还是那清澈见底的西湖。漫步惠州西湖，湖水如镜，倒映着岸边垂柳。微风拂过，湖面波光粼粼，远处山峦连绵，亭台楼阁点缀其中，荷花绽放，清香四溢，这如花美景让我心醉神迷，仿佛置身仙境。本来炎热的天气也仿佛在这一刻透着一丝丝凉意。导游跟我们说，西湖不是一直就那么清澈透底的，而是一群劳动人民用自己的汗水为西湖“清洁”，也为那些因工业发展而没了栖息地的生物们提供了有保障的生活园地。这一刻，我明白了，这世上有一群愿意为动物与大自然付出汗水的劳动人民。
——五山校区初一（12）班 王淑艺
今天是研学的第一天，我们去了惠州西湖。到了那里，一下大巴，热气扑面而来。但一看到清澈碧绿的湖水，心里瞬间一阵凉意。这里风景优美，空气清新，踏入景区，宛如走进一幅天然画卷。湖水波光粼粼，在阳光照耀下闪耀着细碎金光，湖边花草繁茂，五彩斑斓的花朵竞相绽放。远处山峦起伏，像一幅淡墨山水画，这美景似梦，让人流连忘返。后来我们去了关于苏轼的纪念馆，导游的讲解让我置身于诗词的世界，还学到了古代的礼仪。
——五山校区初一（12）班 陈晓蔓
今天研学的最大收获是学会了从风景里看底蕴。虽说明媚的阳光把我们晒得有些发晕，额间的汗水从没停过，大家嘴上也偶有抱怨，但还是互相打气走完了全程。这份在烈日下依然坚持探寻古迹，感受文化的劲儿，让我感觉格外珍贵。西湖的美不仅在于养眼的山水，更在于我们这群少年从坚持中读懂那份跨越时空的从容。
——五山校区初一（12）班 刘诗涵
初审：陈顺意
复审：李 玉
终审：黄爱国
