【引言】

当一根根电线穿越山野，

将远方的讯息送进寻常人家；

当沉寂的田野焕发新的生机，

古老的乡土，正迎来时代的回响。

我们循着这回响走进讲座，

感受一方方田野、一条条乡路之间，

产业与山水相依，传统与新生交织。

那些关于土地的故事，

让乡村振兴不再只是纸上的远方，

而成为眼前真实生长的希望。

而后，我们走进一间小小的教室。

粉笔轻落，稚嫩的声音漫过窗沿，

一双双明亮的眼睛，盛着好奇与期待。

我们以言语叩开心扉，以倾听回应心声，

在短暂相逢的时光里，

在一次次真诚的回应中，

读懂陪伴背后沉甸甸的意义。

让温暖悄然抵达，也让心与心彼此靠近。

从孩子们眼中的点滴心愿，到乡村发展的崭新图景。

我们看见善意在相遇中生长，

也看见希望在土地上延伸。

以青春之名，赴一场乡野之约；

让所见成为思考，让所感化作担当。

第一部分：薪火·乡兴有方

在专题讲座中，同学们了解了河源上莞当地乡村发展的实践与探索。讲座围绕扶贫攻坚与乡村振兴展开，介绍了网络基础设施建设给乡村带来的变化。

曾经，山峦可能成为信息流通的阻隔；如今，光纤网络逐渐延伸至村落与田间，互联网为乡村打开了连接外界的新窗口。数字技术正为传统农业注入新的活力，让更多藏于山野的资源被看见，也为乡村发展拓展了新的可能。

除了基础设施建设，讲座还重点介绍了当地农旅融合的发展思路。

乡村不仅有广阔的田野，也有独特的自然风光与文化资源。当地积极探索农业与旅游业的结合，将原本属于日常生产的农事活动转化为可参与、可体验的项目。割稻、打谷等传统农事不再只是田间劳作，也成为游客感受农耕文化、体验乡村生活的独特方式。

与此同时，上莞镇还尝试将当地追龙等民俗文化与田园观光相结合，让传统文化融入乡村旅游，形成更具地方特色的体验内容。

从聆听到思考，从认识到理解，这次讲座让同学们对乡村发展有了更加具体的认识，也在同学们的心中种下了关注乡村振兴的种子。

第二部分：微光·支教筑梦

从校园走向乡间，从书桌走上讲台。怀着一份期待与热忱，华附学子走进当地小学，开启了一段特别的支教时光。

课堂上，同学们结合孩子们的年龄特点，精心设计教学内容，以生动的讲解和亲切的互动，引导孩子们积极参与。面对一双双好奇的眼睛，原本略显陌生的课堂逐渐热闹起来，举起的小手、踊跃的回答，让这段相遇有了温暖的开端。

第三部分：各班同学今日心得

高一1班 曹洛雪

那架白色电钢琴推进六一班教室的时候，孩子们的目光齐刷刷粘了上来。琴不大，白得有点突兀，往讲台边一放，像教室里忽然多了一件不属于这里的东西。几个男生自告奋勇帮我腾桌子，拧着身子挤来挤去，差点把琴线绊掉。我把带来的小零食搁在讲台另一头，教室里立刻起了一阵窸窸窣窣的骚动，后排有个男孩压低声音喊了句“老师你太好了”，尾音往上挑，像根被拨了一下的弦。

那节课我从合唱讲起，介绍基本概念，然后弹和弦让他们感受情绪。C大调弹下去，前排女孩说“像晒太阳”；换A小调，有人说“像下雨天不想出门”。教室里笑声不断，气氛热得很快。他们听得认真，说得也认真，哪怕用词不准，那种试图用自己有限的语言去抓住声音的劲儿，是装不出来的。

但问题出在“不准”上。

我弹了一个和弦，问什么感觉。一个男生很自信地说“开心，因为听起来很亮”。那个和弦其实是暗淡的、紧张的。我张了张嘴，发现自己没法告诉他为什么“听起来亮”是错的——因为那本来就是一个主观感受，他的耳朵或许真的觉得那个音色是亮的，或许他只是把“响”和“亮”弄混了。我含糊地说了句“再听听”，又弹了一遍。他歪着头听了半天，最后说“好像有点不开心”。我不知道他是真的听出来了，还是学会了猜我的标准答案。

后来又试了一次。我问两个音离得特别近同时弹会怎样，一个女孩说“更好听，因为它们挨得近”。我说不出不是，即使它们会打架，会刺耳，叫不协和音程。

我们这些来支教的人，带着一肚子半生不熟的知识，很容易把“纠正错误”当成教学的全部，却不会在纠正之前先接住那个错误里的合理性。她说“挨得近所以好听”，背后是她试图用自己有限的词汇去描述两个音同时响时的物理感受，那个感受是真实的，只是结论偏了。

下半节课教《让我们荡起双桨》的双声部版本。我把谱子投上去，问有没有人认识简谱，没人举手。临时改成听唱，似乎也不太成功。童声混合钢琴，粗糙的，毛边的，像一块没打磨过的木头，纹理是真的。

下课铃响，他们不肯停。我发零食的时候，那个说“挨得近所以好听”的女孩走过来，攥着半块饼干问我，老师你下次还来吗。我说来。她说那你下次还教我们认谱吗。我说教。可其实这离我们，离他们，都有一段距离。

他们不会简谱，这件事当然可惜。但更可惜的，是我们这些来上课的人，常常只带着正确答案来，却没带着接住错误的本事。下周我还来。从do re mi开始，一个一个教。也从一个一个“答错”开始，慢慢学着怎么教。我无比地渴望可以拖起一只雏鸟，飞向他的山峦。

高二2班 郝泽瑄

10月29日，我跟随学校组织的支教队伍走进上莞镇中心小学，为六年级二班的小同学们带来了一堂以《法朗多尔舞曲》为主题的音乐课。

在我的人生中，音乐一直是不可或缺的一部分，不同的旋律带给我了许多的生活的力量。于是当华附给了我一个支教的机会，我便憧憬和期待着这一节课，我希望能把这些力量分享、传递给这些孩子们。

我们比上课时间提前了不少到达中心小学，找到了六二班的教室。他们无论是音乐课、美术课都是在同一间有些狭小的教室里进行的，不像我们的学校，有各式各样的功能教室，丰富多彩的教学设施和美育器材。他们的地板是水泥铺的，讲台旁的铁皮书柜也掉了一个门，但我们却发现从哈姆雷特的戏剧到百科全书许多书都有很明显的翻阅痕迹，也有同学不断从中抽取书本。

我们给小同学们准备的课程内容是六年级上册书本中的《法朗多尔舞曲》，给大家介绍了大调和小调的乐理知识，世界各地的音乐所承载的文化和民族气质，最后用一首拉赫马尼诺夫的第二钢琴协奏曲跟大家分享了这首乐曲所带给我们的精神上的力量。

高二3班 邬馨苇

刚刚踏进学校，正巧是课间。小孩们在操场上疯玩，让我不禁回想起自己的小学时光。一些小孩见到我拿着手机，便凑过来，说想要和我拍合照。我为他们的热情而惊讶，很开心地与他们合影。

在户外“捡秋”时，许多小孩一起捡树叶，嬉闹着说要搭一个“陷阱”。有的小孩精挑细选，找到三五片色彩鲜艳的叶子，向我们展示；有的小孩跑来跑去，捡了一捧落叶，满满地抱在怀里。他们围在我们身边，叽叽喳喳地说：“老师老师，这是我捡的！”或是问：“老师老师，这样的叶子行不行呀？”我们很开心，笑着一一回复。

最后的分享环节中，我们听到了很多有意思的答案。让我印象最深刻的是一个小女孩。她的声音不大，人也小小的，看起来很可爱。她捡到了几片红色的落叶，非常美丽。她说，这几片叶子代表的是她“希望”的心情。

四十分钟似乎比平时快得多，转眼就消失不见。一节课就这样结束，我们也不得不与他们告别。

我们离开的时候，他们走出教室，准备参加大课间跑操。我们刚刚教过的小孩们，无一例外地向我们挥手。那一刻，我感到格外幸福。

高二4班 朱语霖

在支教前，我觉得有些紧张，我第一次做支教老师，也是第一次教小学生。我担心自己讲的不够好，不能吸引他们的注意力，也怕自己做得不够好，无法达到自己支教的目的。但是真正走进课堂，看到台下学生稚嫩的脸庞以及他们表现出来的满满活力，我的紧张烟消云散。刚开始上课时，小孩们都有些羞涩，不敢举手回答问题，面对我的提问都有些腼腆，起来讲话也有些小声。不过到了中后期，大家也开始慢慢跟上了我的节奏，认真在听、在回答我的问题。我的组员也很给力，在设计教案的时候给予我一些灵感，并且在上课的途中，我们也互相配合，该讲课的讲课，该活跃的活跃，班级整体的氛围都很积极向上。尽管在上课的途中有部分同学走神，讲悄悄话，提问时出现了一些小插曲，我的一些临场发挥也没有做的很好，我也觉得这次的支教对于双方来说都是很有意义的。

我从他们专注地听我讲课的表情和动作中，读出了他们的兴趣和他们的求知欲望，这就足够了。就像我们授课的课文《穷人》的作者托尔斯泰所说：“善良不是学问，而是行动。”我们需要用眼睛去观察和发现，用脑子去思考，用行动去实践。支教，也是让我们去亲身体验教育的过程，“痛并快乐着”，在设计教案和ppt的时候有些痛苦，但灵感的迸发和可爱的小孩们，让我们感受到属于他们的理解，属于他们的童真。

高二5班 梁镇涛

本次，我有幸走进五年级二班的课堂，担任体育支教老师，亲身完成了一节完整的体育课教学实践。这次短暂的支教经历，朴实又温暖，让我收获满满，也让我对教师这份职业有了更真切、更深刻的感悟。

本节课的体育教学内容丰富且充实，涵盖课前热身、课后放松以及篮球、羽毛球、跑步分组专项训练等多项内容。我主要负责跑步板块的教学，课堂上，我耐心向同学们讲解长跑的动作要领、呼吸节奏、发力技巧以及耐力训练的实用方法。为了让大家不再对长跑训练感到枯燥畏惧，我带着同学们将所学技巧落地实践，一步步纠正跑步姿势、调整呼吸节奏，引导大家循序渐进地提升长跑耐力。看着同学们认真听讲、努力练习的模样，我真切感受到了教学的意义与责任。

课堂训练之余，一段趣味的小插曲让整节体育课变得格外生动温暖。在一位女同学的积极提议下，我们开展了“石头剪刀布”趣味跑步小游戏。游戏规则简单有趣，输的同学需要跑步一圈，而我作为授课老师，更是主动加码，只要我输了就自觉罚跑三圈。这个小小的互动瞬间拉近了我和同学们的距离，打破了课堂的拘谨氛围。没有刻板的师生距离，只有轻松欢快的欢声笑语，同学们踊跃参与、积极互动，原本略显枯燥的跑步训练，瞬间充满了乐趣与活力。

整节课的过程中，最打动我的，是同学们纯粹的笑容和真诚的交流。训练时，他们眼神专注、认真刻苦，努力跟上训练节奏；互动时，他们笑容灿烂、活泼开朗，大胆表达自己的想法。面对我的指导，同学们积极回应、虚心学习，每一句真诚的沟通、每一个温暖的笑容，都让我内心倍感温暖。我不再是单纯授课的志愿者，而是真正融入课堂、陪伴孩子们成长的引路人。

这次支教实践，让我深刻明白，作为老师，不仅需要扎实的教学能力，更需要足够的耐心、真诚和亲和力。因材施教、寓教于乐，让孩子们在运动中锻炼身体、收获快乐、学会坚持，才是体育教学真正的意义。

短短一节体育课的支教经历，是一次宝贵的成长历练。我不仅锻炼了自己的课堂教学和临场应变能力，更收获了满满的温暖与感动。未来，我会铭记这段美好的经历，保持热忱与初心，不断提升自我，用耐心和善意对待每一次实践机会，在奉献与付出中不断成长，奔赴更有意义的前路。

高二6班 徐芥湘

今天，我参加了关于上莞镇扶贫攻坚的专题讲座，听完帮扶干部的讲述，我对家乡这片土地的变化有了更深的认识。

上莞镇地处山区，以前不少村子交通不便，产业薄弱，村民增收困难。讲座里讲到，扶贫工作队扎根这里，没有简单送钱送物，而是结合本地特点，走出了特色路子。最让我印象深刻的是新民村的“飞地扶贫”模式。村里土地条件有限，工作队就入股仙湖茶园，发展仙湖茶产业，让贫困户靠茶园分红稳定增收。除此之外，工作队还扶持蓝莓种植，修建道路、完善村里的饮水和教学设施，改善大家的生活条件。

帮扶人员常年奔走在山间小路，走访每一户困难家庭，了解他们的难处。有人帮农户学习种植技术，有人帮村里打通农产品销路，还有人关心留守儿童和老人。靠着一步步踏实的努力，上莞镇的贫困村全部脱贫，曾经冷清的山村慢慢热闹起来，茶园、大棚基地成了村民家门口的“聚宝盆”。

听完讲座，我才明白脱贫成果来之不易。扶贫不只是改善生活，更是点燃大家努力奋斗的信心，从“等着帮扶”变成自己动手致富。上莞的茶香背后，藏着无数帮扶人员的坚守，也藏着乡亲们不服输的劲头。

作为上莞的学生，我生在这片土地，更应该珍惜现在安稳的学习环境。今后，我要学习扶贫干部不怕苦、肯实干的精神，认真读书，学好本领。等长大以后，也希望能用自己的力量，为家乡的发展出一份力，让上莞变得更加美好。

高二7班 饶楚彦

胸前挂着支教牌，很轻，却承载着沉甸甸的责任。我反复翻看PPT，逐页梳理知识点、推敲授课逻辑，预设课堂节奏与突发状况。未知的课堂让我心生拘谨，全新的身份体验又让我满怀期许，紧张与期待，在心底交织。我开始沉心思索，何为合格的师者？在漫长的求学路上，我始终是学习者，在老师的鼓励与肯定中稳步前行。而此刻，没有师长的辅助与引导，课堂的节奏、知识的传递、学生的体验，所有责任都需要独自承担，这也让我第一次真切感受到教师身份背后的责任与使命。

踏进教室心里有些忐忑，但热情的四年级小朋友们脸上洋溢着的笑容，让我一下觉得亲切了许多，他们一下子就围住了讲台，用稚嫩的声音带着好奇问：“老师，我们要上什么课呀？”我心里有些惊讶，孩童最本真的求知欲扑面而来。

随着课堂的开始，氛围格外鲜活热烈。面对提问，孩子们总是高高举起小手，踊跃参与，甚至主动起身回答。每当我开口引导：“跟老师一起读，预备起！”整齐响亮的朗读声便回荡在整间教室，朝气蓬勃，生生不息。望着他们专注踊跃的模样，我恍然看见曾经的自己。年少的我们端坐课堂，眼眸澄澈，满是对知识的渴求、对未来的憧憬，以眼睛为窗，小心翼翼又满怀热忱地探索着广阔的世界。

快乐的支教时光倏忽而过，我轻轻摘下支教牌，告别讲台这一角色，继续在求知的道路上前行。踏出校门时，我有些恍惚，可能这段支教的际遇只能静静在回忆中流淌。却不曾想我们还会重逢，不在方才的教室里，而在喧闹的学农晚会之中。人声熙攘里，一声声稚嫩的“英语老师”穿过纷杂的声响落下来。我心头猛地一震，下意识转头，看见孩子们站在人群里，眼睛亮闪闪地望向我。那一刻，佩戴支教牌时沉甸甸的责任感、站在讲台前的紧张与期许，一齐翻涌上来。我抬眼含笑向他们挥手，看着他们明亮的笑脸，心底暖意漾开。原来教师这份职业最动人的馈赠，便是这样一份朴素的认可，是那一声声亲切的、真诚的“老师好”！

晚风轻轻吹着，那声稚嫩的“老师”仿佛还在耳畔回响。支教，是一场历练，也让我读懂“教学相长”的深意。备课的打磨、台之上的担当，让我深刻体会到教师职业的神圣与不易，也让我更加珍惜自身的学习机会。孩子们的笑声里、字迹里、回答里，是对知识不加掩饰的好奇与向往。那些天真的话语，定格在课堂的点滴之中。我渐渐明白，纵使站在讲台之上，我与孩子们同为学习者。支教，是为童心耕耘一方天地，也是以师者的体验自省沉淀，在给予的同时，永不停止学习。

高二8班 李致轩

参加上莞镇的三农专题讲座，让我看见了不止是漫长征途的乡村振兴。乡村振兴落到实处，要涵盖网络、行业转型等具体方面。从前我以为农村发展只靠埋头种地，听完讲解后明白，基础设施是乡村振兴的第一步。

讲座着重讲到了网络建设给村子带来的变化。大山曾经是阻隔信息的屏障，而如今光纤网络通进村落，稳定的网络覆盖家家户户与田间。曾经在村中需要苦心寻找有网络的位置，而现在网速已经稳定可观。互联网打通了对外联系的通道：农户足不出户，就能学习先进种植技术、了解外地市场行情；还可以拍摄田园日常、农作物，通过网络向外推介家乡好物。网络打破了地域的局限，让藏在山里的资源被更多人看见，为乡村发展埋下数字的种子。

此外，讲座还讲到当地农旅融合的发展思路。上莞镇没有固守传统农业的老路，而是巧妙利用田园资源促进发展。农田不再只用来产出粮食，而是开发成农耕体验基地，像割稻、打谷这类农事，变成游客可以亲身参与的项目；本地舞龙等民俗文化，也和田园观光结合起来，打造独属于这里的乡村特色。农业与旅游互相依托，催生了全新业态，让土地的价值变得更多元，给村民开辟了新的增收途径。

乡村一边守住农耕的根本，一边大胆创新求变，兼顾根基与新意。这堂课带给我的启发很多：发展既要打好基础，也要学会跳出固有思维。作为一名高二学生，我也意识到，乡村的蓬勃发展需要源源不断的新知识、新想法。往后我会踏实学好本领，持续关注乡村的变化，期待未来能以自己微薄的力量，助力这片土地更好地发展。

高二9班 罗斯文

我在10月27号参与了一场在乡下小学的支教活动，我和我朋友教的课是心理安全。我们给孩子们带了贴纸作为回答问题的奖励。他们发言举手很积极。我们用生动形象的比喻将每种心情比作雷暴、晴天、阵雨等自然天气，帮助大家更好理解自己的所有情绪都是正常的。我们在把所有内容都上完后还有大约十五分钟的剩余时间，我们让大家举手发言，想一想令自己印象深刻的情绪。其中有一个小男孩的分享令我十分触动。他说他经常被他哥哥打他觉得非常伤心和愤怒。我下意识反应说：“那你可以找你的爸爸妈妈倾诉，让他们告诉哥哥这样做是不对的。”可接下来另一个女孩说出的话让我愣住了，无比后悔说出刚才那些建议。她说：“他爸爸妈妈都不在只有他奶奶陪他。”那一瞬间，空气仿佛凝固了，我的心受到了震撼。我无法想象他有多么孤独与无力。我之前在抖音上也看到过留守儿童的视频，可这次，他们就站在我面前。那一刻我愣住了，一句话都说不出来。从小学走出来后，我的心情久久不能平静，终于明白我不以为然的日常竟然是他们深切渴望的，心情复杂。

高二10班 杨雪

今天的学农时光，一边聆听政策声音，一边站上讲台、踏入田地，理论和实践交织在一起，让我收获良多。

上午，我们有幸聆听了东源县县长带来的三农专题讲座。她结合本地的发展情况，为我们讲解乡村振兴、惠农政策、农业发展的相关内容。从前只在课本上读到的名词，在她的讲述里变得鲜活具体。我慢慢读懂乡村发展的不易，也看见这片土地正在一步步变好。

讲座结束后，我们开展支教活动，我站上讲台，给中心小学六年级的小朋友上道法课。面对一双双好奇的眼睛，我努力把知识点讲得通俗易懂，为此，我们还特地设置了一个法官情景。好在这次支教活动进行的非常顺利，小朋友们也非常配合，已经远远超过了我的预期。这次支教，让我体会到传道授业的责任，也懂得城乡之间教育交流的意义。

下午，我们到农户的田里帮忙挖红薯。这个土格外坚硬，锄头砸下去，常常只留下浅浅一道印子，要费很大力气才能撬开板结的泥土。我握紧锄头，一下下使劲刨土，手臂很快发酸，额头上不断冒出汗水。好不容易翻开土层，就发现红薯被自己锄成了几段。后来又花了很久才弄出几个完整的大红薯。仅仅弄了四条垄，我们就获得了一车的红薯。不得不说这红薯长得虽深但多啊。手臂的酸意蔓延，我真切感受到务农的辛苦。平时餐桌上香甜的红薯，背后是这样耗费力气的劳作，我也更加理解粮食来之不易。

一天的行程落下帷幕。上午的讲座拓宽了我的视野，支教让我学会担当，田间挖红薯的劳动磨砺了我的意志。在河源上莞的乡村里，我不再只是纸上谈兵，而是亲身感受三农、体验奉献、体会劳动。这一天的经历，会一直提醒我，心怀土地，懂得担当。

高二11班 孙雨芊

这次支教，我当起了临时小老师，上课的主题是“绿水青山就是金山银山”，和孩子们一起学习保护环境。

备课的时候我花了不少心思。我把保护环境的内容整理好，准备好便利贴用来让孩子们写下自己想到的环保办法，认真设计板书，还和同伴一起布置好了黑板。快要上课的时候，我心里有点紧张，不知道能不能和小朋友聊到一起。

刚开课的时候，很多孩子都比较害羞。我问大家为什么要爱护山上的树木和泥土，台下安安静静，不少小朋友低着头，不敢开口回答。我慢慢引导他们，跟他们聊家门口的山、小溪，聊田里的庄稼。渐渐的，有人愿意试着举手，说出自己的想法。到后面，越来越多的孩子积极参与，踊跃分享自己想到的保护自然的办法。下课之后，好多小朋友围过来，兴致勃勃地跟我讨论，说以后要爱护身边的环境。

有一个小男孩一直安安静静，不太敢说话。在写便利贴的时候，他很认真地写下自己能做到的小事：不乱扔垃圾、爱护花草。看着他歪歪扭扭的字迹，我心里很受触动。

以前我以为，是我们来给孩子们传授知识。这次上课我才明白，支教是互相陪伴、一起成长。这些孩子天天生活在山水之间，本来就和大自然贴得很近。我把环保的理念讲给他们，而他们纯粹的心意，也打动了我。

“绿水青山就是金山银山”不只是一句口号。保护山林，就藏在一件件简单的小事里面。这次课堂的经历，也让我懂得，耐心的陪伴，才能让小小的种子慢慢生根发芽。

【结语】

日光渐斜，乡间的风仍在轻轻吹拂；田野间，新的希望正破土而生；教室里，稚嫩的笑声仍回荡耳畔。一场关于乡土的讲述，让我们看见土地深处蓬勃的力量；一次短暂的课堂相逢，让我们记住童真背后真切的期盼。从聆听乡村发展的时代脉搏，到俯身感受寻常生活的温度，这一天的所见所闻，早已不止于一段学农旅程。

土地教会我们扎根，相遇教会我们倾听。愿我们带着这份感悟继续前行，以青春回应时代，以脚步丈量乡土。让今日埋下的思考，有一日长成向远方伸展的枝叶。

供图：高二各班宣传小组

编辑：高二7班张珺豪