2026年6月4日晚，我校英语科组两项课题结题成果鉴定会在石牌校区德政楼308会议室顺利召开。本次接受鉴定的课题分别是罗雪梅老师主持的广州市课题“主题引领·AI赋能：高中英语跨教材三阶整合教学研究”，与黎颢老师主持的校级课题“指向语言能力提升的高中英语教学评一体化学习活动设计与实施”。会议特邀华南师范大学外国语言文化学院副院长刘晓斌教授、唐玉柱副教授以及我校学生处副主任杨超担任评审专家。英语科组长吴玉婷老师主持会议，两项课题组成员及科组教师代表共同出席了本次会议。

会议遵照结题鉴定流程进行。在吴玉婷老师简要介绍与会专家后，专家组推选刘晓斌教授担任评审组长。随后，两位课题主持人分别作结题报告，专家组在听取汇报后进行了深入的质询与课题组答辩，经闭门评议形成鉴定意见并由组长宣读，最终课题组成员回应专家建议，会议在合影留念后圆满结束。

一、聚焦高三复习困境，探索AI赋能新路径

课题负责人罗雪梅老师汇报了“主题引领·AI赋能：高中英语跨教材三阶整合教学研究”的成果。该课题源于新高考背景下高三英语复习中语篇单一、知识碎片化等现实困境，历经三年三轮行动研究的迭代优化，构建了“一核两翼三阶段”（即一个中心：主题语境统领；两个路径：跨教材语篇整合与AI赋能；三种课型：阅读输入、词汇内化、写作输出）的高三复习课程体系。课题组通过筛选15个核心主题群，整合八大版本教材与高考真题语篇，并创新性地运用AI智能工具辅助语篇遴选、词汇梳理与写作评价，搭建完成校本主题化英语复习资源库，研发形成历经三轮迭代优化的校本阅读资源、词汇手册、写作手册系列配套资料，适配高三英语一轮复习教学使用。同时，课题组依托学校英语科组原创CAC 思维型课堂模式，深耕备考教学实践，凝练形成 “ACAC”高三英语复习课教学模式，即激活链接、理解梳理、分析内化、创新评价。课题研究周期内，团队科研教研成果丰硕：获评教育部基础教育精品课1节，3篇教研论文刊发于省级期刊，一项教学成果、多篇教研论文斩获校级奖项。学生反馈积极，教师专业成长显著。罗老师也提出了进一步精细选文标准、关注学案词汇与考纲词汇吻合度、增加学生效果量化对比等后续改进方向。

二、落实教学评一体化，构建课堂实践新范式

课题负责人黎颢老师就“指向语言能力提升的高中英语教学评一体化学习活动设计与实施”进行汇报。该课题针对当前教学中存在的重知识传授轻能力培养、教学评脱节、学习活动表浅化等问题，围绕“如何设计指向语言能力提升的学习活动”与“构建何种教学实施范式”两大核心问题展开研究。经过一年多的实践探索，课题组成功构建了“三阶七环”的单元整体教学实施框架以及“六维闭环”的课时教学实施框架。该模式强调评价嵌入教学全程，通过评价量表、思维导图、项目式学习（如制作广东美食英文Vlog）等多元方式，有效促进了学生语言能力的提升与深度学习的发生。课题成果包括相关论文、单元整体教学案例及具体课时教学设计等，课题组成员在省青教赛、地市教研活动中屡获佳绩，学生在主题理解与语言表达层面均有显著进步。

三、专家高度肯定成果，把脉优化指明方向

在答辩与专家点评环节，评审组对两项课题均给予了高度评价。专家组组长刘晓斌指出，罗雪梅老师的课题紧密贴合教学实践，其“ACAC”模式是对学校既有“CAC”思维型课堂模式的有益拓展，AI赋能下的语料库建设与主题整合具有很强的创新性与推广价值。对于黎颢老师的课题，刘教授肯定其“三阶七环”与“六维闭环”模式体现了科学的教学规律，模式具有可推广的应用价值。他建议两个课题组进一步提炼研究成果，形成行动研究论文，并积极扩大成果辐射效应。唐玉柱赞赏两项课题均从真实教学需求出发，研究扎实、成果丰富，特别肯定了课题的创新突破。杨超认为两项课题均立足一线教学实际难题，成果丰硕且各具亮点，为提升英语教学质量提供了宝贵经验和实践框架。三位专家均强调，学校英语科组的教研应在大观念统领下形成合力，将各项成果有机融入“CAC”等大模式框架中，形成更为系统、具有附中特色的教研体系。

经闭门评议，专家组一致认为两项课题研究目标明确、过程扎实、成果丰硕，达到了预期的研究目标，准予结题。专家组也寄语课题组继续深化研究，做好成果的辐射推广工作。

本次结题鉴定会不仅是对两项课题研究工作的全面检阅，更是我校英语科组深耕教研、以研促教的生动体现。未来，科组将继续在专家引领下，凝聚智慧，开拓创新，推动英语教学与教研水平迈向新台阶。

撰稿：许盈盈

图片：罗雪梅、黎颢

一审：邱嘉峪

二审：贺建

三审：肖朝云