开题论证明方向  专家引领促成长

——记广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目2021年度课题开题论证会

2021年12月30日，在华南师大附中德政楼308，周洁珍老师主持的广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目2021年度课题《指向深度学习的初中数学课堂有效教学策略研究》和林琪老师主持的《高中数学“情境—问题”教学可视化的实证研究》两项课题开题。

课题组很荣幸地邀请到了广东省教育研究院吴有昌教授、华南师范大学数学科学学院冯伟贞副院长、华南师范大学数学科学学院刘喆副教授、广州市教育研究院吴新华副院长、广州市天河区教师发展中心刘永东部长。华南师大附中吴青副校长、教学处桂鹏副主任、马腾冰副主任出席了论证会。两个课题组主持人以及其团队参与开题论证会。开题论证会分领导致词和宣读立项书、课题主持人汇报以及专家指导三个环节。

环节一  领导致词和宣读立项书

教学处马腾冰副主任主持论证会，首先欢迎各位领导专家的到来，汇报了本学期数学科课题研究情况——结题三项，中期评估两项，今天又迎来了广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研课题开题，体现数学科组教育科研达到新高度，感谢华南师大、各位领导专家的支持和指导，随后教学处桂鹏副主任宣读课题立项书。

（马腾冰副主任主持论证会）

（桂鹏副主任宣读课题立项书）

华南师大附中吴青副校长致欢迎词，感谢各位专家各位朋友的指导和支持，祝贺两位老师的课题开题，希望两位老师带领课题组潜心研究，按时完成课题相关研究内容，勉励课题组青年教师用心学习，认真参与，尽快成长。

（吴青副校长讲话）

环节二  课题主持人汇报             

两位主持人周洁珍老师和林琪老师分别从课题研究背景、研究现状、研究思路和方法、研究价值、研究支持和预期成果等方面进行阐述。

周洁珍老师表示，在“双减”背景下，为提升课堂教学质量，课题组基于深度学习理论开展课题研究，解决初中生数学学习的六大问题，研究深度学习的教学策略，从而优化教学方式，促进教学改革。          

林琪老师表示，随着新课程改革的推进，为促进新教材的实施落地，结合“一体四层四翼”高考评价体系，本课题组从创设情境问题，开展可视化手段与教学内容相融合的教学模式的实证研究。

（周洁珍老师（中）和林琪老师（左）分别做开题报告）

环节三  专家指导

各位专家就这两项省级课题进行指导。专家们对两个课题进行了细致的评议，首先专家们肯定了选题具有实践意义及研究价值，研究思路总体比较清晰，对于课题的题目与研究内容，特别是核心概念的融合提炼、研究策略以及成果呈现都提出了宝贵的意见和建议。

吴有昌教授指出：深度学习的研究比较热门，课题选择策略研究有价值，课题组要思考深度学习的课堂和一般课堂的区别，如何进行评价；情境教学可视化的研究内容可更集中于实证研究，研究创新点可以更加清晰、具体。

（广东省教育研究院吴有昌教授发言）

    冯伟贞副教授指出：深度学习是指向数学最本质的学习，让学生真正体验、体会、驾驭数学，真正帮助学生积累有效的数学经验，使学生学会与会学，对知识和技能有本质的理解；“情景—问题”教学可视化的实证研究应定调在评价的角度上，可以从纵向角度或横向角度进行对比评价。

（华南师范大学数学科学院副院长冯伟贞副教授发言）

吴新华副院长指出：深度学习开题报告规范，概念界定明确，整个报告呈现清晰，有层次，可优化研究问题的内涵，梳理策略之间的逻辑关系；“情景—问题”教学可视化的实证研究可以更加聚焦于案例研究和评价研究，即努力形成一个可推广的可视化教学模式。

（广州市教育研究院吴新华副院长发言）

    刘喆副教授指出：课题核心概念界定清晰，可借鉴Solo理论和PISA评价框架进行评价性研究，可聚焦某一个，窄化研究才能做到深度研究；“情景—问题”教学可视化的实证研究的创新点可从情境创设的创新、聚焦可视化的教学研究入手。

（华南师范大学数学科学学院刘喆副教授发言）

刘永东老师指出：课题应结合双减，建议采用大单元整体教学，把大单元学习目标、策略分课时进行，设计单元作业，促进学生走进深度学习状态；情境问题可在单元整体中思考如何构建情境，选择最有代表性的内容载体进行案例研究。   

（广州市天河区教师发展中心刘永东部长发言）

（周洁珍老师课题组和专家们合影）

（林琪老师课题组和专家们合影）

最后，两位主持人周洁珍老师和林琪代表课题组再次感谢各位专家的莅临，感谢专家对课题进行了精彩的点评，给出中肯、有价值的建议，为后续继续开展研究指明方向，并代表课题组表示将潜心钻研，扎实推进课题的研究。